匠心傳文脈｜“金色麥浪?手工童夢”實踐工坊用創(chuàng)意浸潤童心
2025年7月13日，星期天，一場以“金色麥浪?手工童夢”為主題的農(nóng)耕文化實踐工坊活動在福利院溫情啟幕。合肥工業(yè)大學(xué)“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊提前抵達現(xiàn)場，10名志愿者身著統(tǒng)一紅色隊服，高效完成材料分裝、安全檢查及教學(xué)流程推演，為10余名小學(xué)生打造了一場融合手工創(chuàng)作與農(nóng)耕文化的沉浸式體驗。
精細籌備，筑牢安全與教育雙重基石
團隊將手工教學(xué)專業(yè)性與兒童安全防護相結(jié)合，展現(xiàn)出嚴謹?shù)幕I備理念。材料組按“每人份獨立包裝”標準，將20×7cm黃色卡紙、15×10cm綠/棕色卡紙等材料分類裝入密封袋，并標注“剪刀-鈍頭”“竹簽-已磨圓”等安全提示；安全組逐件檢查工具，用砂紙二次打磨竹簽頂端，將剪刀統(tǒng)一收放在帶鎖工具箱內(nèi)，僅在使用時由老師分發(fā)。教學(xué)組則提前錄制分步示范視頻，針對“剪流蘇易剪透連接邊”“卷桿易松散”等難點，設(shè)計“鑷子輔助剪裁”“固體膠+雙面膠雙重固定”等解決方案，確保活動流暢開展。
分工協(xié)作，讓每個環(huán)節(jié)都充滿教育溫度
活動中，團隊分工明確卻又默契聯(lián)動，讓教學(xué)過程既有序又暖心。主講老師在示范“金色麥穗”制作時，助教團隊同步巡視，對握剪姿勢不規(guī)范的孩子輕聲糾正“拇指在上更穩(wěn)哦”；在稻草人身體制作環(huán)節(jié)，當有孩子因圓錐體固定困難面露難色時，鄰近老師立刻遞上輔助支架，并示范“先捏緊底部再貼雙面膠”的小技巧。團隊還特別設(shè)計“步驟銜接暗號”，當主講老師舉起“麥田牌”時，材料組便提前分發(fā)下階段工具，確保35分鐘的麥穗制作與30分鐘的稻草人創(chuàng)作無縫銜接，節(jié)奏張弛有度。
動態(tài)調(diào)整，用巧思化解實踐難題
觀察組全程關(guān)注孩子們的操作狀態(tài)，針對突發(fā)情況靈活響應(yīng)。發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生因剪流蘇反復(fù)出錯而急躁時，安撫組立即上前，用“你看這流蘇像不像小麥在招手”的比喻轉(zhuǎn)移注意力，同時示范“先畫刻度線再剪”的方法；在創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)，當孩子們對“麥田故事”表述遲疑時，指導(dǎo)老師即興展示預(yù)設(shè)的“露珠畫法”“小蟲子簡筆畫”示例，用具象引導(dǎo)激活想象，現(xiàn)場很快響起“我的稻草人在守護會唱歌的麥穗”等充滿童趣的表達。
系統(tǒng)收尾，讓教育價值持續(xù)延伸
活動結(jié)束后，團隊按“教學(xué)用具-剩余材料-成品展示”三類進行整理：鈍頭剪刀統(tǒng)一消毒收納，剩余卡紙按顏色規(guī)格分類打包標注“可二次利用”，孩子們的作品則被精心插在泡沫板上組成“麥田畫卷”。返程途中，團隊召開即時復(fù)盤會，圍繞“如何簡化流蘇剪裁步驟”“增設(shè)觸覺體驗材料”等細節(jié)提出優(yōu)化方案，為后續(xù)活動積累經(jīng)驗。
參與活動的李老師評價道：“從材料準備到教學(xué)引導(dǎo)，每個環(huán)節(jié)都透著對孩子的尊重和對文化的用心，這種專業(yè)又溫暖的方式，讓農(nóng)耕教育變得鮮活可觸。”此次“金色麥浪?手工童夢”活動，通過系統(tǒng)化的籌備、協(xié)作化的執(zhí)行與動態(tài)化的調(diào)整，不僅讓孩子們掌握了手工技能，更在實踐中埋下了文化傳承的種子，展現(xiàn)了團隊以匠心守護童心、以創(chuàng)意傳播文化的教育擔當。
