2025年暑假，大連理工大學(xué)夢(mèng)圓薪火實(shí)踐團(tuán)遠(yuǎn)赴黑龍江省漠河市立人學(xué)校開(kāi)展了為期兩周的志愿教學(xué)。夢(mèng)圓薪火實(shí)踐團(tuán)為立人學(xué)校的孩子們帶來(lái)了一系列創(chuàng)新素質(zhì)拓展課程，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的框架，在多元活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的潛能與興趣。 　　在體育課上，教師將智力與體能訓(xùn)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)了別開(kāi)生面的“數(shù)學(xué)追人”游戲。學(xué)生兩人一組，分別代表單數(shù)與雙數(shù)，根據(jù)題目答案進(jìn)行追逐與閃躲，既鍛煉了心算能力，也提升了反應(yīng)與速度。隨后的“8字跳大繩”活動(dòng)中，翻飛的繩索與躍動(dòng)的身影相映成趣，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中提高了協(xié)調(diào)能力，感受到運(yùn)動(dòng)與成長(zhǎng)交融的快樂(lè)。
　　
　　美術(shù)課上，孩子們步入線描的藝術(shù)世界。教師引導(dǎo)大家從認(rèn)識(shí)線條的形態(tài)開(kāi)始——直線的剛勁、曲線的柔美、折線的躍動(dòng)，逐步學(xué)習(xí)以勾線筆排列線條，塑造物體的輪廓與質(zhì)感。一支筆、一張紙，勾勒出心中的景象，也在潛移默化中啟發(fā)了想象與創(chuàng)造的力量。 　　音樂(lè)課上，孩子們學(xué)唱《追夢(mèng)赤子心》。激昂的歌詞與勵(lì)志的旋律從稚嫩的嗓音中傳出，不僅是一次音樂(lè)的啟蒙，更是一次對(duì)夢(mèng)想的深情呼喚。每一個(gè)音符，都仿佛承載著他們對(duì)未來(lái)的無(wú)限向往。
　　
　　職業(yè)規(guī)劃課則以“人生拍賣會(huì)”的形式展開(kāi)，熱鬧之中蘊(yùn)含深意。拍品并非實(shí)物，而是諸如“解決問(wèn)題的能力”“探索世界的勇氣”和“百折不撓的真誠(chéng)”等珍貴品質(zhì)。孩子們?cè)谀M競(jìng)價(jià)中作出選擇，也在無(wú)意間描摹出自己對(duì)人生價(jià)值的初步理解。 　　
　　書法課上，師生共同臨摹柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。在橫豎撇捺之間，墨香四溢，孩子們通過(guò)一筆一畫的練習(xí)，不僅掌握了書法技巧，更感受到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的智慧與溫度，在心中埋下了文化傳承的種子。 　　民族舞蹈課上，《桔梗謠》旋律悠揚(yáng)，教師教授朝鮮族舞蹈的“扛手”“劃手”和“屈伸步”“墊步”等動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們體會(huì)“呼吸與動(dòng)作相融”的獨(dú)特韻味。歌聲與舞姿交織，集體表演中洋溢著合作的溫暖與多元文化的美妙驗(yàn)。 　　
　　通過(guò)這些豐富多彩的素質(zhì)拓展課程，夢(mèng)圓薪火實(shí)踐團(tuán)不僅豐富了立人學(xué)校學(xué)生的校園生活，更在潛移默化中提升了他們的綜合素養(yǎng)與文化認(rèn)同。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在互動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)與傳承的力量。這樣的教育實(shí)踐，正是對(duì)“五育并舉”理念的生動(dòng)詮釋，也為他們的未來(lái)人生注入了更多可能與希望。