為深入貫徹落實黨的二十大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實健康第一的教育理念，切實把心理健康工作擺在更加突出位置，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)，促進學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培育擔當民族復興大任的時代新人。2024年7月華北水利水電大學“文擷芬芳，學啟豫州”實踐隊抵達開封市杞縣，開展為期15天的“三下鄉(xiāng)”健康守護活動。
實踐隊走進杞縣呂東學校，開展心理健康教育課程。在課堂上，實踐隊隊員樊佳佳和范朔以“用動物來形容自己的性格”作為課堂導入，用新穎的教學方式引導學生進入學習，激發(fā)孩子們的學習興趣。學生們聽得津津有味，眼神中充滿了對知識探索的好奇，學生積極主動地舉手發(fā)言，表達自己的想法，答案各式各樣，言語雖然充滿稚氣，但是卻表現(xiàn)出他們積極配合老師，表達了自己想要表達的情感，同時這也展現(xiàn)出孩子們豐富多彩的性格。
（圖一為兩位實踐隊隊員進行課堂導入）
（圖二為孩子們的上課狀態(tài)）
（圖三為學生主動發(fā)言回答問題）
實踐隊隊員樊佳佳采用自畫像的形式，在黑板上畫出自己的畫像親身示范，寫出自己的性格，以此引導學生們拿出紙筆畫出自己的肖像畫，并附上自己的性格。同學們聚精會神，積極參與課堂，聽到老師指示后認真思考，隨后在畫紙上畫出心目中的自我，認真審視自我并寫下自己的性格。兩位實踐隊員走下講臺，時刻關注每一位學生的狀態(tài)，對有不解之處的學生進行指導，爭取讓每一位學生都能認識與眾不同的自己。
（圖四為樊老師講解自畫像的內(nèi)容）
（圖五為樊老師在講臺下指導學生）
（圖六為范老師在講臺下指導學生）
在完成自畫像后，兩位隊員將學生的作品一一收集。隨后，范老師講解了為什么要認識自己以及認識自我的重要性，心理健康課程的目的不在與講課本身，而在于通過教學，讓學生們真正認識自己，知道自己身上的閃光點，以此來激勵學生快樂生活、健康成長。
（圖七為范老師在講解認識自我的原因及重要性）
臨課堂結(jié)束之際，兩位老師挑選出自畫像畫的比較優(yōu)秀的學生，并請這些學生上臺展示，對這些學生作品進行肯定，增強同學們的自信心，激勵他們繼續(xù)保持，增進師生之間的信任和感情。同時也將這些學生當作榜樣，以此激勵其他學生更加積極地參與課堂活動，建立和諧的課堂氛圍，提高教學效果。
（圖八為老師與優(yōu)秀學生的合照）
（圖九為優(yōu)秀的自畫像作品）
此次課程讓學生們真正地認識自己，清楚地知道自己身上的閃光點，從而對今后的學習和生活起到積極指導作用。此次課程不僅能激發(fā)同學上課的積極性，同時也能促進學生快樂生活、健康成長。實踐團隊相信，通過展開心理課程，能夠守護青少年的身體健康和心理健康，在未來的日子里，這些孩子一定可以健康快樂地成長，擔當起民族復興的大任，為祖國的未來貢獻自己的力量。梁啟超先生曾經(jīng)說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”青少年一代是國家的希望。他們這些冉冉升起的新星一定能像我們這些實踐隊成員一樣，用實際行動去影響更多的孩子們，守護他們的心理健康，讓那些孩子們健康快樂地成長。“文擷芬芳，學啟豫州”實踐隊也會繼續(xù)深入基層，開展各式各樣、有意義的社會實踐活動，守護孩子們的心理健康，為中華民族偉大復興注入新的活力！
