夏日鄉(xiāng)野,一頂帳篷、一部手機(jī),架起城市與鄉(xiāng)村的連接橋梁。7月28日,蘭州大學(xué)青衿赴鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)深入平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門回族鄉(xiāng)二溝村“河豚居?慢生活棲息地”,以抖音直播為載體,將鄉(xiāng)村旅游風(fēng)光、特色農(nóng)產(chǎn)“搬”上云端,用青春創(chuàng)意為農(nóng)旅融合發(fā)展注入“流量動(dòng)能”,在鄉(xiāng)野間書寫鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐故事。

圖為實(shí)踐團(tuán)在農(nóng)特產(chǎn)品展廳開展直播活動(dòng) 劉長(zhǎng)燕攝

場(chǎng)景化直播:串聯(lián)農(nóng)旅資源“新圖景”

“大家看這顆蘋果,表皮還沾著今早的山露,咬一口是峽門山區(qū)特有的脆甜!”景區(qū)農(nóng)特產(chǎn)品展廳里,實(shí)踐團(tuán)成員李翱林手持蜜桃,指尖劃過包裝上的“峽門產(chǎn)業(yè)地圖”,把二溝蜜桃的生長(zhǎng)周期、蜂蜜的古法釀造工藝,變成網(wǎng)友聽得懂的“鄉(xiāng)土故事”。落地窗框住窗外的青山綠野,成了直播間里最靈動(dòng)的天然布景。

圖為團(tuán)隊(duì)成員李翱林在直播中推介二溝蜜桃 劉長(zhǎng)燕攝

鏡頭一轉(zhuǎn),戶外露營(yíng)區(qū)的畫面更讓網(wǎng)友心動(dòng):團(tuán)隊(duì)圍坐在木質(zhì)餐桌旁,身后是掛著串燈的帳篷,“白天摘果垂釣,傍晚看山日落,晚上躺在草坪上數(shù)星星——這就是‘慢生活’的樣子!”話音剛落,“求定位”“國慶就沖”的彈幕立刻刷屏。行至“007野戰(zhàn)基地”,迷彩網(wǎng)下的仿真工事成了天然道具,成員們模仿對(duì)戰(zhàn)動(dòng)作,連“摔了個(gè)趔趄”的小插曲都被記錄下來,彈幕里滿是“太真實(shí)了,想玩!”的呼聲。

圖為實(shí)踐團(tuán)在戶外露營(yíng)區(qū)暢談 劉長(zhǎng)燕攝

圖為實(shí)踐團(tuán)在野戰(zhàn)基地進(jìn)行沉浸式體驗(yàn) 劉長(zhǎng)燕攝

從農(nóng)產(chǎn)展廳的“物產(chǎn)課堂”,到露營(yíng)地的“生活提案”,再到野戰(zhàn)基地的“趣味互動(dòng)”,實(shí)踐團(tuán)用“邊走邊播+場(chǎng)景敘事”的方式,把二溝村的“可觀、可玩、可購”揉成了一幅鮮活圖景。“我們不只想‘賣貨’,更想讓網(wǎng)友透過鏡頭,摸到鄉(xiāng)村生活的溫度。”成員常龍飛擦了擦額角的汗,鏡頭里的他正對(duì)著網(wǎng)友展示村民手編的竹籃。

青春力賦能:給農(nóng)旅發(fā)展裝“新引擎”

這些年,峽門回族鄉(xiāng)靠著自然生態(tài)和民俗文化,建起了集觀光、食宿、戶外娛樂于一體的鄉(xiāng)村旅游矩陣,但“藏在深山人未識(shí)”的困境,一直讓當(dāng)?shù)胤鸽y。蘭州大學(xué)實(shí)踐團(tuán)的到來,恰好送來了解題的“新媒體鑰匙”。

直播中,實(shí)踐團(tuán)既是“推介員”,也是“調(diào)研員”:梳理供應(yīng)鏈時(shí),發(fā)現(xiàn)包裝同質(zhì)化問題,建議設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)野風(fēng)”文創(chuàng);體驗(yàn)露營(yíng)服務(wù)時(shí),記錄游客反饋,反饋景區(qū)優(yōu)化。“我們把課堂的營(yíng)銷思維,轉(zhuǎn)化成鄉(xiāng)土需求的解法。”隊(duì)長(zhǎng)丁鑫棚說,這場(chǎng)直播是“雙向奔赴”——既為鄉(xiāng)村引流,也讓青年讀懂鄉(xiāng)土。

“以前總覺得直播是年輕人的‘花架子’,沒想到大學(xué)生能把咱的蜜桃拍出故事,把舊窯洞變成打卡點(diǎn)!”二溝村黨支部書記看著直播間不斷上漲的關(guān)注度,忍不住感慨。如今,實(shí)踐團(tuán)已和“河豚居?慢生活棲息地”基地定下長(zhǎng)期合作,接下來還要給村民開“直播培訓(xùn)班”,讓這份“流量密碼”真正留在村里。

雙向奔赴:青春與鄉(xiāng)土的“互相成長(zhǎng)”

當(dāng)青春創(chuàng)意邂逅鄉(xiāng)土脈動(dòng),碰撞出雙向生長(zhǎng)的火花——蘭州大學(xué)實(shí)踐團(tuán)沒有把自己定義為“外來幫扶者”,而是以“參與者”的姿態(tài),和二溝村完成一場(chǎng)關(guān)于“成長(zhǎng)”的雙向奔赴。

圖為實(shí)踐團(tuán)在直播鏡頭前合影 劉長(zhǎng)燕攝

“課本里的‘用戶思維’,抵不過和村民聊一上午的收成;課堂學(xué)的‘流量公式’,比不過游客一句‘這地方真得勁’的真心推薦。”指導(dǎo)老師看著學(xué)生們的直播復(fù)盤,笑著感慨。在這場(chǎng)實(shí)踐里,學(xué)生發(fā)現(xiàn):鄉(xiāng)村不是理論的“試驗(yàn)場(chǎng)”,而是逼著他們重新理解“需求”的真實(shí)課堂;而村民也驚喜于:這些戴眼鏡的年輕人,能把“摘桃子”拍出故事感,讓“舊窯洞”變成打卡點(diǎn)。

當(dāng)直播關(guān)閉,鏡頭里的鄉(xiāng)村風(fēng)光還在網(wǎng)友心里發(fā)酵,實(shí)踐團(tuán)與村民的規(guī)劃仍在繼續(xù)。這場(chǎng)鄉(xiāng)野間的青春實(shí)踐,從來不是一次短暫的“云端相遇”——蘭大學(xué)子帶著鄉(xiāng)土的“答案”回到課堂,二溝村的農(nóng)旅故事,也正借著年輕的創(chuàng)意,從深山走向更廣闊的天地。

(本文圖片由蘭州大學(xué)青衿赴鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)提供)