7月5日至14日，海南省定安縣黃竹鎮南海學校迎來了海南師范大學生命科學學院“愛心支教行·夏日暖童心”教育關愛服務團。在為期十天的暑期支教中，26名大學生支教老師不僅為該校學生帶來了植物拓印、科普等多元課程，更以音樂課為載體，通過學習、教唱、舞臺表演等形式，讓鄉村孩子們在歌聲中突破自我，實現了從羞澀怯聲到自信綻放的成長蛻變。

課堂上的破冰：從低頭沉默到指尖躍動

“左手代表著方向，它不會像困難低頭；右手代表著希望，它不會為挫折發愁——”7月6日上午，南海學校三年級教室傳出《左手右手》的旋律，支教老師正舉著雙手示范動作。當她詢問“誰想試著領唱”時，教室里瞬間安靜下來，學生們紛紛低下頭，只有小杰的手指在課桌下悄悄模仿手勢。
這是支教團開設的第一堂音樂課。支教老師發現，鄉村孩子對音樂充滿渴望卻不善表達：播放《喜羊羊與灰太狼》動畫插曲時，后排女生的腳尖會跟著節奏點地；提到《小星星》，有學生能準確哼出旋律卻不敢開口。“他們不是不會，而是缺少展示的勇氣。”支教老師在教學心得中寫道。
針對這一情況，支教老師們調整教學方案，將歌詞與生活場景結合——“左手像回家的路，右手像照亮路的燈”，讓學生在互動中放松。7月8日的課堂上，二年級學生小宇率先打破沉默，主動領唱英文歌《Little Star》，盡管聲音有些微弱，卻讓全班同學自發響起掌聲。

學生在音樂課上初步練習
舞臺上的綻放：從顫抖發聲到自信領唱

7月13日下午，南海學校文藝匯演的舞臺上，《左手右手》的旋律再次響起。32名學生排成整齊的方陣，左手劃出弧線如浪潮翻涌，右手托起似朝陽初升。前排領唱的小杰聲音雖略帶顫抖，卻清晰唱完每一句歌詞，動作標準有力——這個三天前還因害怕表演躲進廁所的男孩，此刻眼神明亮，滿臉堅定。

音樂課堂上孩子們認真跟練

這場演出是音樂課成果的集中展示。支教老師們提前三天組織排練：每天課后留1小時指導動作，利用課余時間幫學生糾正發音，甚至為害羞的孩子設計“分組輪流領唱”的環節。“小浩總忘詞，我們就把歌詞貼在他的手背上；小杰緊張到跑調，我們就在臺下舉提示卡。”支教老師說。

學生為文藝匯演做準備

匯演中，英語歌《Little Star》的合唱贏得滿堂彩。學生們用稚嫩卻清晰的發音完成演唱，小杰作為領唱，每一個單詞都咬得格外認真。四年級學生表演的情景劇《沒頭腦和不高興》穿插了配樂，一年級還演唱了《左手右手》片段，整個校園沉浸在歌聲與歡笑中。

學生文藝匯演現場

“孩子以前見人就躲，現在敢在臺上唱歌了。”臺下，小浩的媽媽舉著手機錄像，鏡頭里的兒子正隨著節奏擺動，“老師說他音樂課總問‘能不能多練一遍’，原來偷偷下了這么多功夫”。

歌聲里的種子：從十天課程到長久影響

這場以音樂為載體的教育實踐，帶來了可量化的改變。音樂教育像一把鑰匙，不僅打開了孩子們的表達欲，更讓支教團成員們看到鄉村孩子對多元課程的迫切需求。
對鄉村教育而言，這樣的實踐填補了藝術教育的缺口。南海學校岑運數主任坦言，“支教團帶來的互動式、創作型音樂教學，讓孩子們深切體會到音樂中的樂趣，這種體驗激發的不只是興趣，更是主動探索的勇氣”，“這正是鄉村教育最需要的內在動力。”
更深遠的影響在于模式的啟發。支教團將高校藝術教育資源與鄉村需求結合，探索出“音樂+學科融合”的教學路徑——如科普課上的龍血樹順口溜，既鞏固了科學知識，又鍛煉了表達能力。這種模式為鄉村教育提供了借鑒：高校志愿服務可成為補充鄉村教育資源的重要力量，而音樂等藝術課程，能成為撬動學生全面發展的有效支點。（通訊員 田忻玉 李佳芯 賈林 田鑫 葛蕊欣）