2020年3月20日，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。《意見》對新時代各級各類學校的勞動教育做了頂層設計和全面部署，意義重大，影響深遠。時至今日，勞動教育之于國家、社會和個人發展的重要地位不曾改變，教育與勞動生產相結合的教育理念不曾改變。新時代勞動教育亟需拓寬教育視域，建構更為完整的育人體系，讓更多的社會資源融入其中，形成強大的“教育融合力”。因此，為了更加全面的了解勞動教育在社會中的作用，以及為了更好的推動勞動教育在各級學校的普及，曲阜師范大學管理學院至誠無息實踐團前往山東省德州市寧津縣第一中學開展實地調研，通過實地考察探究，團隊深刻了解到勞動教育的內涵，意識到了勞動教育存在的現實問題。經過線上線下一系列探討研究，團隊就現存問題提出針對性解決措施，助力勞動教育的全面發展完善。使勞動教育在新時代背景下不斷向前穩步發展。
聚焦實踐核心，理論助力實踐
在實踐開始之前，實踐隊員通過線上線下多種途徑廣泛查閱資料，初步了解到了勞動教育的發展歷程與發展狀況。針對實踐核心問題，設立調查問卷，并且通過微信和qq等多種途徑廣泛傳播，確保調查問卷的真實性、廣泛性。在充分理論的支持下，實踐隊最終確認以日照市教育局作為統一實踐地點，并兵分五路分別前往淄博、臨沂、青島、泰安、德州的中小學進行實地調研。圖 為實踐隊員圖書館查閱資料。
實踐出真知，洞悉勞育內涵
經過前期的準備工作，至誠無息實踐團來到了寧津縣第一中學，與校領導初步交談并爭得校領導同意后，實踐隊員進入校園進行深入了解。實踐隊員實地感受了推行勞動教育給學生帶來的巨大變化，學生不再是一味學習的機器。同時，實踐隊員與負責老師進行了交流，了解到了勞動教育在學校推行的歷程，以及學校未來如何更加深入發展完善勞動教育。經過此次實踐，實踐隊員領悟到將勞動教育融入中小學是培養社會主義建設者和接班人的使命所在，是拓展思政課教學實踐
環節的有效渠道，是構建新時代勞動教育體系的實際需要。圖 為實踐隊員與老師進行交流。
探究勞育困境，助力勞育發展
實踐隊員探究到勞動教育融入中小學目前仍存在諸多困境。首先是，各學段勞動意識狀況與時代新人全面發展要求的非一致性。研究發現，當前我國社會已經充分意識到勞動教育對人才培養工作的關鍵作用，但各學段依然存在部分學生勞動意識淡薄、勞動價值觀念扭曲、勞動基本概念模糊等問題，這是缺乏正確的勞動教育引導及勞動鍛煉的緣故，長此以往，不利于學生的健康成長與正確價值觀的塑造，也難以使學生實現自由全面的發展。其次是，勞動教育激勵作用同課程教學評價體系的 非耦合性。調查發現，在我國大中小各級學校之中，存在部分學生主體能動性弱化、勞動教育目標、內容及評價體系不健全等問題。最后是，勞動實踐空間與各方資源配置的非協調性。當前，勞動實踐教育存在學校實踐資源匱乏、家庭實踐導向偏離、社會實踐保障缺失等現實問題。
展望勞育未來，憧憬美好前景
書《周易》中曾說：“天行健，君子以自強不息。“能吃苦、能耐勞是中華民族的優良傳統，是改善民生、創造人民幸福生活的重要保重。勞動教育意在培養學生正確的勞動觀念、勞動精神以及勞動品質。通過勞動教育，將理論知識與實踐活動有效結合，不僅有利于學生形成吃苦耐勞 、頑強堅毅、自立篤實的精神品質，提升認識問題、分析問題、解決問題的實際能力，還有利于將理論知識進一步轉化為實踐效能，繼而促進學生創新思維及勞動意識的建構，真正實現勞動樹德、勞動增智、勞動強體、勞動育美與培養時代新人的和諧發展！圖 為實踐隊員合照。