2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。由此雙減政策正式落地,對我國教育格局產生深遠影響。

為深入貫徹落實雙減政策進校園,了解學生、老師對這一政策的看法。皖江工學院校學生會堅持“受教育,長才干,做貢獻“的宗旨,在校團委老師指導下組織”雙減政策落地,讓教育回歸初心“實踐團開展暑期”三下鄉(xiāng)“社會實踐活動。由財經(jīng)學院輔導員帶隊的實踐團隊在安徽省安慶市太湖縣第二中學,太湖縣樸初中學、彌陀中學分別對老師和同學們進行了訪談,大致了解了中學師生對雙減政策的看法。調研工作取得了初步成效。

圖為實驗小隊進入太湖二中開展活動

為了更好的開展實踐調研活動,實踐隊員們通過閱讀“雙減政策“的文件與相關資料,針對教師與學生設計出了兩份調查問卷,希望通過老師與學生兩個視角客觀看待”雙減“政策的落實與實施情況。根據(jù)與老師們的初步交談,實踐隊員們了解到教師對待”雙減“政策更像是面對一次對于自身教學能力與教學技能的考驗,接受訪談的一位老師表示:”減輕學生負擔并不代表沒有負擔,減輕學生負擔也不代表沒有作業(yè),這是學生和家長必須接受的事實,而教師面對的問題一是如何把政策落實,二是如何把握好“雙減”政策下的教學的尺度,可以說“雙減”政策是教師面對的一項重大挑戰(zhàn)!“

圖為采訪樸初中學教導主任

中學生對于“雙減“政策的看法具有極高的調研價值,三所學校的學生表示,這是一個利好政策,一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負擔,補課壓力中解脫出來,第二方面,有助于學生身心健康成長,同時會減少”小眼鏡“,”小胖墩“的存在,也減輕了家庭的補課負擔。”雙減“政策使學生可以根據(jù)自己的需求選擇自學各科內容,去發(fā)展自己的興趣愛好。總之,”雙減“政策利大于弊。

在此次的實踐中,隊員們各盡其責,在實踐過程中,將專業(yè)知識與社會實踐充分結合,既增強了隊員們的社會實踐能力,也是對團隊責任感的切實錘煉。隊員們紛紛表示通過此次實踐,鍛煉了溝通交流的能力,提升了圖表分析,數(shù)據(jù)整理,報告制作,策劃設計等技巧,增強了團隊分工合作意識,腳踏實地,為社會的良性發(fā)展做出自己的貢獻。

圖為實踐小隊深入課堂宣傳雙減政策

學習完雙減政策,使同學們受益匪淺,“雙減”背景下的教學作業(yè)要理清其中的“減”和“加”,減作業(yè)總量,提高作業(yè)質量,在我們學校,學校以老師“應教盡教,學生學足學好”為原則。

通過這次實踐調研活動,實踐隊員對于“雙減“政策的落實與實施情況有了初步的了解,意識到”雙減“政策對于中學生身心健康發(fā)展的重要意義,”雙減“不僅是教育行為的變革,更是教育理念的更新和教育方式的變革。教育工作者要牢固樹立”以學生為中心“的教育理念,讓教育回歸本位,煥發(fā)新的生機。(殷正有)

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