2024年7月17日，武昌理工學(xué)院“青春筑夢(mèng)”通城志愿服務(wù)隊(duì)的志愿者在湖北省咸寧市通城縣五里鎮(zhèn)治全村村民委員會(huì)會(huì)議室中組織了一場(chǎng)手工特色課程。此次活動(dòng)旨在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義。

　　手工制作課程被視為文化育人的一部分，此課程不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，此外，手工課程還能強(qiáng)化學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過親手制作手工藝品，學(xué)生能更直觀地感受到生活中的美，從而建立更完善的審美意識(shí)。

　　活動(dòng)伊始，志愿者小老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞手工作品，并將參與學(xué)生分為兩個(gè)小組，第一小組專注于手工折紙活動(dòng)，而第二小組則投身于手工紙杯的制作。在第一小組中，小老師現(xiàn)場(chǎng)展示了若干基礎(chǔ)折紙技巧，包括紙鶴、紙船、紙飛機(jī)等，并詳細(xì)講解了每個(gè)作品的制作流程。在第二小組，小老師則詳盡地介紹了手工紙杯的制作步驟及需注意事項(xiàng)，確保每位學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握操作技巧。隨后，學(xué)生們按照分組開始了制作活動(dòng)，志愿者小老師則在一旁實(shí)時(shí)提供必要的幫助與指導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)技能的提升。

　　在分享環(huán)節(jié)，孩子們圍坐在一起，互相展示著自己的折紙作品。李曉璐同學(xué)制作的帽子紙杯尤為引人注目，其獨(dú)特的創(chuàng)意和精細(xì)的工藝贏得了全班同學(xué)的贊嘆。大家紛紛給予意見和建議，學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待他人的創(chuàng)意。在這個(gè)過程中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了尊重他人的勞動(dòng)成果，還從李曉璐的作品中獲得了靈感。有的同學(xué)表示，李曉璐的帽子紙杯讓他們想到了更多可以嘗試的折紙?jiān)煨停ぐl(fā)了他們進(jìn)一步探索折紙藝術(shù)的興趣。最終，在全班同學(xué)的一致好評(píng)聲中，李曉璐的帽子紙杯成為了本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，也讓這次手工折紙活動(dòng)達(dá)到了高潮。

　　在實(shí)施手工特色課程的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遭遇若干挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的是創(chuàng)意思維的局限性，眾多學(xué)生在面對(duì)空白紙杯或紙張時(shí)，往往難以將抽象的想法具體化為有形的藝術(shù)創(chuàng)作，他們?cè)跇?gòu)思階段可能會(huì)感到困惑，難以打破思維的限制。其次，細(xì)節(jié)處理的不恰當(dāng)是另一個(gè)普遍存在的問題，學(xué)生在制作過程中往往會(huì)忽視一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，這導(dǎo)致了作品的整體效果不夠精細(xì)，缺乏吸引力。此外，耐心不足也是學(xué)生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)之一，部分學(xué)生可能由于急切地想要看到成果而顯得不耐煩，進(jìn)而影響了作品的完整性。針對(duì)這些問題，志愿者小老師可以采取多種措施：通過頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意分享活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒊橄蟾拍钷D(zhuǎn)化為具體作品;在制作過程中，耐心地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，傳授技巧以提升作品的精致程度;通過分階段教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生享受創(chuàng)作過程來培養(yǎng)他們的耐心。

　　課程最后，采訪到治全村的李俊言同學(xué)，他表示：“我在手工課堂上從最初的不知所措，到逐漸掌握技巧，再到最后自豪地展示自己的作品，我相信手工課的經(jīng)歷幫助我們成長(zhǎng)為更加全面、更有創(chuàng)造力的個(gè)體。”志愿者小老師也希望通過這些手工活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村的孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更多元化的教育內(nèi)容，拓寬他們的視野，即便在較為艱苦的環(huán)境下，他們也能依靠自身的努力創(chuàng)造出美好的成果。