黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視文化遺產(chǎn)保護(hù)，多次作出重要指示批示。為歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)工作引航指路。“歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬(wàn)代。要敬畏歷史、敬畏文化、敬畏生態(tài)，全面保護(hù)好歷史文化遺產(chǎn)”。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話、重要指示批示為我們傳承好歷史文脈指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。
華南師范大學(xué)柳夏星火暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)在暑期“三下鄉(xiāng)”期間遵循習(xí)近平總書(shū)記指導(dǎo)，緊扣“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”中心，以“文以潤(rùn)?quán)l(xiāng)澤，情以傳星火”為課程總主題，設(shè)置“非遺客韻”系列課程，旨在通過(guò)向?qū)W生介紹梅州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、體驗(yàn)客家民俗文化，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感、提高學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感。
“非遺客韻”系列課程下設(shè)“獅龍舞動(dòng)，茶陽(yáng)風(fēng)采” 梅州民俗課程、“鑼鼓聲聲，聲傳客韻”客家鑼鼓課程、“童趣童謠，鄉(xiāng)音客韻”趣味音樂(lè)課程、“尋跡青花，探秘陶瓷”陶瓷課程、“趣味剪紙，紙上生花”剪紙手工課程。隊(duì)伍采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，在課堂上呈現(xiàn)非遺風(fēng)采，奏響客韻律聲。
 
獅龍舞動(dòng)鄉(xiāng)間，風(fēng)采躍然紙上
獅龍舞動(dòng)鄉(xiāng)間，風(fēng)采躍然紙上。“獅龍舞動(dòng)，茶陽(yáng)風(fēng)采” 梅州民俗課程與“趣味剪紙，紙上生花”剪紙手工課程相聯(lián)系，采取理論與實(shí)踐“雙管齊下”的授課方法，既通過(guò)講授傳統(tǒng)知識(shí)增進(jìn)了學(xué)生對(duì)客家風(fēng)俗的客觀認(rèn)識(shí)，又通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生真正體會(huì)到了客家風(fēng)韻，將客家風(fēng)俗銘記在腦海，讓客家風(fēng)韻流轉(zhuǎn)于心間。
在“獅龍舞動(dòng)，茶陽(yáng)風(fēng)采” 梅州民俗的理論課上，柳夏星火隊(duì)文教組組員通過(guò)情景教學(xué)法、講授法、談?wù)摲?、課堂討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解梅州的傳統(tǒng)民俗文化過(guò)程中，進(jìn)一步樹(shù)立起傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義；在探究家鄉(xiāng)民俗文化的過(guò)程中，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，厚植家鄉(xiāng)情懷，從而增強(qiáng)文化自信心和自豪感。課堂上，柳夏星火隊(duì)文教組組員以“舞龍舞獅”和“花環(huán)龍”為切入點(diǎn)，通過(guò)深入介紹舞龍舞獅的造型、動(dòng)作、舞法、起源和花環(huán)龍的寓意、由來(lái)，讓學(xué)生基本了解了客家民俗文化中的代表性非遺文化，激發(fā)起學(xué)生探索客家民俗文化的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，真正成長(zhǎng)為客家民俗文化的傳承者，成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的接班人。
在“獅龍舞動(dòng)，茶陽(yáng)風(fēng)采” 梅州民俗的實(shí)踐課上，柳夏星火隊(duì)文教組組員通過(guò)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮迕袂鹛萌A演示舞龍舞獅和展開(kāi)“趣味剪紙，紙上生花”剪紙手工課程的方式，給學(xué)生們帶了一堂趣味滿滿、深刻難忘的體驗(yàn)課。在舞龍舞獅的演示過(guò)程中，柳夏星火隊(duì)各組組員參與演示，龍獅屹立鄉(xiāng)間，學(xué)生們?cè)卩l(xiāng)道兩旁觀看。在龍獅飛舞空中的瞬間，學(xué)生們的掌聲與驚嘆聲齊響，為自己家鄉(xiāng)的優(yōu)秀風(fēng)俗獻(xiàn)上最真摯的贊美和最崇高的敬意。在“趣味剪紙，紙上生花”剪紙手工的課堂上，柳夏星火隊(duì)文教組組員向?qū)W生們分發(fā)手工材料，學(xué)生們紛紛發(fā)揮巧手之妙，制作出一個(gè)個(gè)兼具形態(tài)和神態(tài)的花環(huán)龍。制作完畢后，學(xué)生舞動(dòng)著手上的小花環(huán)龍，變身為一個(gè)個(gè)舞龍“小達(dá)人”?；ōh(huán)龍騰空在歡樂(lè)的課堂上，亦飛駛在學(xué)生們熾熱的心中。通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)踐課，學(xué)生們既收獲了滿滿的快樂(lè)，又領(lǐng)悟到了非遺客韻的奧妙。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，柳夏星火隊(duì)隊(duì)員真正將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的火苗播種在學(xué)生們心中。
（圖為舞龍舞獅課展示圖片）
（圖為花環(huán)龍制作課展示圖片）
 
鑼鼓奏鳴客韻，童謠唱響鄉(xiāng)音
鑼鼓奏鳴客韻，童謠唱響鄉(xiāng)音。“鑼鼓聲聲，聲傳客韻”客家鑼鼓課程和“童趣童謠，鄉(xiāng)音客韻”趣味音樂(lè)課程，通過(guò)“以聲傳情”的方式，以客家鑼鼓和客家童謠《落水天》為抓手，深入介紹了客家文化發(fā)展的歷史背景和歷史淵源，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我身份的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。
在“鑼鼓聲聲，聲傳客韻”客家鑼鼓課上，柳夏星火隊(duì)文教組組員邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮迕袂鹫湔溥M(jìn)行演示。丘珍珍正高二在讀，與學(xué)生們年齡相差較小，卻已經(jīng)師從村民丘堂華，打了8年的鑼鼓，常擔(dān)任村內(nèi)紅白喜事鑼鼓手。對(duì)學(xué)生們而言，丘珍珍正是最真實(shí)、最貼近生活的傳承榜樣。鼓棒敲擊之間，學(xué)生們凝望注視，深深敬佩。在丘珍珍演示完畢后，學(xué)生們進(jìn)入自主嘗試環(huán)節(jié)。原本深深的敬佩之情，在自主嘗試期間化作錘下重棒的力量，將鑼鼓重重敲響，奏出心中的鄉(xiāng)情，奏鳴悠悠的客韻。
在“童趣童謠，鄉(xiāng)音客韻”趣味音樂(lè)課程上，柳夏星火隊(duì)文教組組員以客家童謠《落水天》為教授歌曲，通過(guò)介紹歌曲背景、歌曲速度和歌曲情緒，并融入柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)，層層遞進(jìn)，兼具趣味，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂(lè)里，感受客家鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。在放聲歌唱中，學(xué)生們感受先輩不易，感恩現(xiàn)在所有，綿綿鄉(xiāng)音縈繞心間，對(duì)于家鄉(xiāng)的認(rèn)同感油然而生，學(xué)生們用鄉(xiāng)音真正唱出“我是客家人我自豪”的家鄉(xiāng)情懷。

（圖為客家童謠《落水天》教授PPT圖片）
（圖為客家鑼鼓體驗(yàn)課照片）
 
客家亦是我家，非遺亦是我義。通過(guò)“非遺客韻”系列課程，增強(qiáng)了學(xué)生們的家鄉(xiāng)認(rèn)同感，培養(yǎng)了學(xué)生們的文化傳承主體意識(shí)。“客家是我的家，傳承非遺是我的義務(wù)”，課后學(xué)生們的話語(yǔ)深刻體現(xiàn)了中華兒女的文化擔(dān)當(dāng)與文化使命，課程效果顯著。
聆聽(tīng)客韻回聲，賡續(xù)非遺血脈。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承，積極培養(yǎng)傳承人，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綻放出更加迷人的光彩。”柳夏星火隊(duì)通過(guò)“非遺客韻”系列課程積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，回應(yīng)了習(xí)近平總書(shū)記“我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的期待，為培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人獻(xiàn)出一份力量，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代民族復(fù)興大任的時(shí)代新人發(fā)出一份光熱。