“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”，七月的揚(yáng)州寶應(yīng)縣暑意漸濃，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 “以愛(ài)為舟，以學(xué)為帆” 團(tuán)隊(duì)踏著夏日節(jié)拍，在這片荷藕之鄉(xiāng)開(kāi)啟了一場(chǎng)集教育幫扶、生態(tài)調(diào)研與文化傳承于一體的社會(huì)實(shí)踐之旅。從荷園藕田的深度調(diào)研到“宏志少年” 暑托班的趣味課堂，從土壤科普的知識(shí)播種到數(shù)字技術(shù)的鄉(xiāng)村探索，團(tuán)隊(duì)以專(zhuān)業(yè)為筆、以愛(ài)心為墨，在鄉(xiāng)村振興的畫(huà)卷上寫(xiě)下青春注腳。

圖1 小組成員合照 譚玉玟攝

　　7月15日，小隊(duì)成員在揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)錦城社區(qū)開(kāi)展了“荷”你同行，樂(lè)享一夏“公益暑托服務(wù)”項(xiàng)目的活動(dòng)啟動(dòng)儀式與開(kāi)班第一課的授課工作。這堂廣受好評(píng)的生動(dòng)課堂，背后是實(shí)踐小隊(duì)對(duì)當(dāng)?shù)貎和破战逃挠眯幕I備。開(kāi)班第一課上，李厚霖同學(xué)以“土壤健康”為主題，一句“土壤里有哪些小伙伴”的趣味提問(wèn)，瞬間點(diǎn)燃了孩子們的熱情，引發(fā)熱烈討論。從土壤組成的奧秘到污染防治的方法，孩子們?cè)谟^察土壤樣本時(shí)瞪大了好奇的眼睛，在繪制保護(hù)海報(bào)時(shí)傾注了滿滿的創(chuàng)意——生態(tài)保護(hù)的種子，就在這些互動(dòng)體驗(yàn)中悄然在他們心間扎根。整堂課寓教于樂(lè)，用鮮活有趣的形式引導(dǎo)同學(xué)們走近土壤、認(rèn)識(shí)土壤，更讓土壤保護(hù)的意識(shí)如春雨般浸潤(rùn)童心。

圖2 開(kāi)班第一課 譚玉玟攝

　　7月16日，團(tuán)隊(duì)前往揚(yáng)州市寶應(yīng)縣，開(kāi)啟了寶應(yīng)荷園的調(diào)研之行，并參觀了荷藕展示館，深入了解當(dāng)?shù)嘏寒a(chǎn)品的發(fā)展史以及特色藕制品的制作工藝。“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”，寶應(yīng)荷園的萬(wàn)畝荷塘既是令人沉醉的詩(shī)意畫(huà)卷，更是當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)最生動(dòng)的“活教材”。行程中，團(tuán)隊(duì)乘小船輕劃而入，船槳攪碎水面的倒影，層層疊疊的荷叢在兩側(cè)徐徐展開(kāi)，清香漫過(guò)船舷。在荷藕展示館中講解員細(xì)細(xì)道來(lái)：這片荷塘不僅孕育著脆嫩得能掐出汁水的鮮藕，更催生出藕粉、藕夾等20余種加工品，每一種都凝結(jié)著當(dāng)?shù)厝舜鄠鞯慕承摹ｊ?duì)員們凝視著傳統(tǒng)工藝?yán)锿钢鴾囟鹊穆ぜ?xì)作，又注視著現(xiàn)代科技下高效運(yùn)轉(zhuǎn)的流水線，真切體會(huì)到 “小藕節(jié)”里藏著的“大產(chǎn)業(yè)”：從田間泥土里的鮮藕，到餐桌瓷盤(pán)里的佳肴;從祖輩手作的老手藝，到科技賦能的新生產(chǎn)，這枚小小的藕，早已串聯(lián)起一條貫通古今、充滿活力的產(chǎn)業(yè)鏈。

圖3 參觀荷園 譚玉玟攝

圖4 寶應(yīng)荷園合照 譚玉玟攝

圖5 參觀荷藕展示館 譚玉玟攝

　　7月17日，小隊(duì)成員前往寶應(yīng)縣徐莊村，開(kāi)展了開(kāi)展環(huán)境調(diào)研與數(shù)字人直播體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷與深度訪談，隊(duì)員們敏銳捕捉到鄉(xiāng)村發(fā)展中的“矛盾點(diǎn)”：村民們既為退耕還林后“山泉水變清”而滿心歡喜，又對(duì)“林地收益周期長(zhǎng)”充滿顧慮;傳統(tǒng)種植戶早已習(xí)慣沿用老辦法施肥，對(duì)綠色防控技術(shù)卻知之甚少。這些帶著泥土氣息的一手資料，被隊(duì)員們?cè)敿?xì)記錄在調(diào)研手冊(cè)中，將為后續(xù)提出切實(shí)可行的生態(tài)建議筑牢根基。而數(shù)字人直播體驗(yàn)，為這場(chǎng)鄉(xiāng)村調(diào)研注入了別樣的科技感。隊(duì)員們參與搭建的虛擬主播，不僅能24小時(shí)不間斷地向外界展示徐莊村的秀麗風(fēng)光，還能耐心解答“如何垃圾分類(lèi)”等環(huán)保問(wèn)題。“數(shù)字技術(shù)能讓鄉(xiāng)村故事跨越山海，傳得更遠(yuǎn)。”小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)譚玉玟的話語(yǔ)，道出了團(tuán)隊(duì)探索“生態(tài)保護(hù)+數(shù)字傳播”模式的初心。

圖6 問(wèn)卷調(diào)查 譚玉玟攝

圖7 深度訪談 譚玉玟攝

圖8 體驗(yàn)數(shù)字人直播 譚玉玟攝

　　7月18日，小隊(duì)成員在指導(dǎo)老師李天驕的帶領(lǐng)下在揚(yáng)州寶應(yīng)縣開(kāi)展了“宏志少年”暑托班的課程。志愿者設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲像一把鑰匙，打開(kāi)了趣味教學(xué)的大門(mén)。在隨后的“數(shù)字偵探”數(shù)學(xué)課上，志愿者李厚霖和孩子們化身小偵探，通過(guò)“密碼排列”“案件破解”等環(huán)節(jié)，在數(shù)字推理中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯之美;而地球大氣科普課上，“大氣層大冒險(xiǎn)”的動(dòng)畫(huà)演示讓抽象的科學(xué)知識(shí)變得鮮活——當(dāng)志愿者張琳問(wèn)到“如何保護(hù)我們的天空保護(hù)罩”時(shí)，一只只小手高高舉起，“少開(kāi)汽車(chē)”“多種樹(shù)”等答案里，藏著孩子們對(duì)自然最純真的守護(hù)欲。

圖9 開(kāi)展數(shù)學(xué)課 譚玉玟攝

圖10 大氣科普課 譚玉玟攝

　　7月19日，小隊(duì)成員在指導(dǎo)老師李天驕的帶領(lǐng)下在揚(yáng)州寶應(yīng)縣開(kāi)展了“宏志少年”暑托班的課程。志愿者李明樂(lè)的物理小實(shí)驗(yàn)課上，孩子們化身“小小科學(xué)家”，沉浸式探索自然的奧秘。在“大氣壓與張力”環(huán)節(jié)，當(dāng)看到倒置的礦泉水瓶下，緊貼瓶蓋的乒乓球和紙巾竟能穩(wěn)穩(wěn)托住水流，孩子們紛紛瞪大雙眼，忍不住伸手模仿。孩子們?cè)趧?dòng)手操作中，悄悄揭開(kāi)了摩擦力、密度、靜電等物理原理的神秘面紗。

　　志愿者譚玉玟的生物多樣性科普課，從“人類(lèi)與生物相互依存”的概念切入，用生動(dòng)案例講解生物多樣性的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。當(dāng)講到生物多樣性銳減的現(xiàn)狀及棲息地破壞、環(huán)境污染等原因時(shí)，孩子們臉上露出擔(dān)憂;而在討論“如何保護(hù)生物多樣性”時(shí)，大家積極獻(xiàn)策，從“節(jié)約用紙”到“不傷害小動(dòng)物”，稚嫩的想法里滿是對(duì)自然的珍視。

圖11 物理實(shí)驗(yàn)課 譚玉玟攝

圖12 生物多樣性科普 譚玉玟攝

　　在這場(chǎng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，南農(nóng)“以愛(ài)為舟，以學(xué)為帆”小隊(duì)用專(zhuān)業(yè)與熱忱，實(shí)現(xiàn)了多重價(jià)值的落地。對(duì)小隊(duì)成員是理論融實(shí)踐，提升能力，悟?qū)I(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村意義;對(duì)青少年是科學(xué)啟蒙，助其成生態(tài)守護(hù)者;為鄉(xiāng)村注活力，促產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生態(tài)保護(hù)與兒童成長(zhǎng)。

　　如今，實(shí)踐仍在繼續(xù)。團(tuán)隊(duì)正全力梳理寶應(yīng)調(diào)研數(shù)據(jù)，形成鄉(xiāng)村發(fā)展建議報(bào)告。八月，寶應(yīng)“宏志少年”將赴南京農(nóng)業(yè)大學(xué)研學(xué)：漫步校園感受學(xué)府底蘊(yùn)，聆聽(tīng)教授親授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，再走進(jìn)周邊自然景致，在學(xué)與游中延續(xù)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓這份城鄉(xiāng)聯(lián)結(jié)的種子持續(xù)生長(zhǎng)。

　　此次實(shí)踐，既是南農(nóng)資環(huán)學(xué)子用行動(dòng)詮釋“知行合一”的生動(dòng)寫(xiě)照，更是青年力量賦能鄉(xiāng)村振興的具體實(shí)踐。正如團(tuán)隊(duì)口號(hào)所言，“以愛(ài)為舟”承載的是對(duì)鄉(xiāng)村的責(zé)任，“以學(xué)為帆”驅(qū)動(dòng)的是對(duì)未來(lái)的探索。讓課堂理論在鄉(xiāng)村大地落地生根，也為青少年打開(kāi)了認(rèn)知世界的新窗口，用趣味科普播撒科學(xué)與環(huán)保的種子;更以青春力量激活鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入可持續(xù)的活力，讓知識(shí)與愛(ài)心在城鄉(xiāng)互動(dòng)中雙向奔赴。這場(chǎng)青春與土地的相遇，正讓更多美好在鄉(xiāng)村的田野上悄然生長(zhǎng)。