習(xí)近平總書記曾多次指出，“青年是鄉(xiāng)村振興的生力軍”，鼓勵廣大青年深入基層、服務(wù)“三農(nóng)”。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進的今天，江蘇科技大學(xué)（張家港校區(qū)）“拾鄉(xiāng)者聯(lián)盟”實踐團隊為積極響應(yīng)國家號召，于七月暑期返回各自家鄉(xiāng)，分赴江蘇多地鄉(xiāng)村社區(qū)，以生態(tài)保護與文化傳承為雙翼，在田間地頭、村舍課堂播撒振興星火，以實際行動投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

　　一記：垃圾分類，小廣場上的觀念嬗變

　　睢寧縣官山鎮(zhèn)楊懷村的小廣場上，暑氣蒸騰。實踐隊員王思涵帶來的幾袋“生活垃圾樣本”成了焦點。她拿起一個農(nóng)藥瓶：“這種有毒有害的，得單獨放，千萬不能混進能喂豬的廚余垃圾里。”村民邊聽邊比劃自家院子：“以前哪懂這些，掃攏一堆，點了或者埋了算數(shù)。”他當(dāng)場拿出自備的桶，“來來，姑娘，你看著，我這樣分對不？”

　　“農(nóng)村垃圾處理，難在習(xí)慣改變。”王思涵坦言，“光講大道理不行，得用他們熟悉的物件、接地氣的話，手把手示范才有用。”村支書在一旁觀察許久，點頭道：“大學(xué)生帶來的這套方法實在，好懂。”

　　圖為實踐團隊成員教學(xué)垃圾分類方法王思涵供圖

　　二記：汗滴禾下土，青苗間的綠色堅守

　　在另一片田疇，隊員張潤豪正躬身青苗間，一株株手工拔除雜草，汗水順著脖頸滴進泥土。“能打藥不？多快啊！”有村民不解。張潤豪直起腰，抹了把汗：“叔，藥是快，可地傷了元氣，菜味兒也不對。您試試，手拔的地，苗更壯實！”他頂著烈日，連續(xù)數(shù)日跟著村民下地，從除草到整地全程參與。

　　“以前書本上總說‘生態(tài)優(yōu)先’，這回是真懂了每一鋤的分量。”張潤豪掂了掂手中沉重的鋤頭。他幫工的農(nóng)戶大叔感觸更深：“這娃能吃苦！他堅持不用除草劑那幾壟，苗情確實精神。年輕人都這么上心，咱這地有盼頭。”

　　圖為實踐團隊成員在田間手工除草張潤豪供圖

　　三記：童聲接力，喚醒沉睡的鄉(xiāng)愁

　　世紀家園社區(qū)愛心暑托班內(nèi)，孩子們圍在隊員吳嘉彥身邊，看她用一杯水、一點維生素C和手電筒妙手生花。“看，這是咱村里才有的星空！”孩子們紛紛感嘆。她隨即帶孩子們吟誦描繪田園鄉(xiāng)村的古詩，講述村里的故事和傳下來的手藝。

　　“老師，我回家也要做給奶奶看！”孩子小臉興奮。社區(qū)工作人員看在眼里：“大學(xué)生點子新，孩子迷得不行。小家伙回家就纏著老人問東問西，老故事、老手藝，就這么被‘小喇叭’傳開了。”文化傳承的種子，在稚嫩童聲中悄然萌芽，由課堂向家庭與村落擴散。

　　圖為實踐團隊成員與孩子們課堂互動吳嘉彥供圖

　　四記：書香農(nóng)舍，點亮一盞求知燈

　　南通市通州區(qū)港北村圖書館，窗明幾凈。隊員袁亮剛整理完書架，正圍繞“從書里找答案”的主題，結(jié)合農(nóng)事與生活侃侃而談。他拿起一本《大棚蔬菜種植關(guān)鍵技術(shù)》：“比如想種好反季菜，溫度和濕度控制，書里寫得明明白白。”村民大爺聽得專注，插話道：“這個好！我那棚番茄總裂口，書上咋說的？”

　　分享結(jié)束，袁亮請村民在“心愿卡”留言。一張卡片上字跡樸實：“想看看怎么種好大棚菜的書”。圖書館管理員收集著卡片：“這些心愿是金鑰匙！以前采購書容易不對路，現(xiàn)在按需補充，你看，”她指著明顯被頻繁翻動的農(nóng)業(yè)技術(shù)書架，“上個月這類書借閱量翻了一番。”

　　圖為實踐團隊成員進行讀書分享會袁亮供圖

　　從睢寧的垃圾分類實踐到通州的鄉(xiāng)村閱讀推廣，從田埂上的綠色堅守到社區(qū)里的文脈復(fù)蘇，“拾鄉(xiāng)者聯(lián)盟”的成員們將足跡化為紐帶。他們以具體行動回應(yīng)鄉(xiāng)土之問：垃圾分類的耐心教學(xué)、田間地頭的躬身勞作、激活童心的鄉(xiāng)土課堂、匹配需求的圖書推介——這些扎實的實踐切片，正是青春對振興最本真的書寫。當(dāng)大學(xué)生的知識儲備與鄉(xiāng)村的真實需求精準對接，希望的種子便找到了最肥沃的土壤。