7月22日成都理工大學文法學院（紀檢監(jiān)察學院）“薪火童行青春志，法護心康筑未來”社會實踐團隊前往成都市青羊區(qū)黃田壩街道安康社區(qū)開展以“親子溝通傳遞溫暖，和諧共育點亮未來”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”親子溝通宣講活動。社會實踐團隊成員全部由成都理工大學文法學院（紀檢監(jiān)察學院）的9名本科生組成，他們深入基層，用青春熱忱做帆，創(chuàng)新思維做槳，為兒童心理健康成長助力引航。
圖為社會實踐團隊合照。胡壹鳴供圖
（一）互動游戲開啟課堂，直面“愛”的表達差異為助力親子間搭建更有效的溝通橋梁，讓每一份愛都能被清晰感知。社會實踐團隊宣講員為社區(qū)的小朋友們帶來了有關(guān)“解決親子矛盾，促進親子溝通”的課堂，通過游戲互動、傳授技巧、分享交流等形式，幫助小朋們掌握親子溝通的技巧。
活動伊始，團隊宣講員以“烏鴉游戲”拉開序幕。參與者在聽到特定關(guān)鍵詞時做出反應，現(xiàn)場的40余名小朋友踴躍參與，過程中不時響起笑聲。“這個游戲就像平時和爸媽相處，有時候他們說的話我們可能沒馬上 get 到意思，就像沒聽清關(guān)鍵詞一樣。” 宣講員胡壹鳴在游戲結(jié)束后解釋道。
隨后的 “愛的打分” 環(huán)節(jié)中，小朋友們在紙上寫下對 “父母表達的愛” 的打分。7 歲的小雨打了 7 分，她小聲說：“媽媽每天催我寫作業(yè)，有點煩，但她會給我做愛吃的糖醋排骨。”10 歲的小宇則打了 6 分：“爸爸總說我玩玩具浪費時間，但他周末會帶我去公園。” 現(xiàn)場統(tǒng)計顯示，多數(shù)孩子的打分在 6-8 分之間。宣講員胡壹鳴并未對分數(shù)做評價，只是引導孩子們觀察：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？你們覺得爸媽對你們的愛，和他們說的話、做的事，好像有點不一樣？”
圖為團隊成員為社區(qū)兒童授課。陳梓涵供圖
（二）四步溝通法教學，孩子嘗試解讀沖突課程的核心內(nèi)容，宣講員胡壹鳴圍繞“如何和爸爸媽媽說好話”展開，通過 “小明玩手機被母親責備” 的案例，拆解出四步溝通方法。“當媽媽說‘別玩了，你作業(yè)還沒寫呢’，小明第一反應可能是‘我才玩 10 分鐘呢’，或者干脆不說話。” 宣講員模仿著孩子的語氣說，“但這時候可以先停一下，聽聽媽媽后面還會說什么。比如媽媽可能會說‘我擔心你熬夜寫不完，明天起不來’—— 這就是傾聽的重要性。”隨后，宣講員講解了 “觀察四步法”：“先客觀說發(fā)生了什么，比如‘媽媽剛才把我的手機收了’；再想想自己的情緒，‘我有點生氣’；猜猜爸爸媽媽的想法，‘她可能怕我耽誤學習’；最后分析原因，‘我確實答應了寫完作業(yè)再玩，但沒做到’。”
在案例分析環(huán)節(jié)，孩子們嘗試用新方法解讀自己的經(jīng)歷。8 歲的琪琪分享：“上次媽媽不讓我看動畫片，我哭了。現(xiàn)在想想，她可能是怕我眼睛累，而且那天我確實沒練鋼琴。” 話音剛落，旁邊的小朋友紛紛點頭。宣講員胡壹鳴補充：“沒有哪一種溝通方法是萬能的，只要愿意試著說、試著聽，就是好的開始。”
圖為社區(qū)兒童在課堂上積極發(fā)言。陳梓涵供圖
（三）團隊成員：用實踐守護兒童成長活動接近尾聲，團隊成員陳梓涵在整理材料時說：“看到孩子們從一開始不好意思說話，到后來主動分享和爸爸媽媽的故事，覺得特別有意義。我們希望這些方法能幫他們少一點誤會，多一點理解。”團隊成員胡壹鳴表示：“家庭是孩子成長的第一環(huán)境，親子溝通順暢了，家庭才能更和睦。接下來，我們還會繼續(xù)走進更多社區(qū)，用學到的知識為兒童心理健康出份力。”安康社區(qū)工作人員表示，此次活動是社區(qū)暑期 “少年軍校” 班的系列活動之一，后續(xù)將結(jié)合家長需求，開展親子共同參與的溝通工作坊，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人奠定了家庭基礎(chǔ)！
