為深入貫徹落實非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的教育方針，助力破解農(nóng)耕聲景瀕危與代際傳承斷裂的困境，“聲耕記憶”項目團隊走進魯中區(qū)，結(jié)合采集的農(nóng)耕聲景和3D音頻技術(shù)，開展了一系列以“活化理論聯(lián)結(jié)情感、聲耕記憶雋永傳承”為主題的實踐活動。隊員們用熱情與智慧講述農(nóng)耕聲景文化的千年脈絡，以創(chuàng)新思維激活古老記憶的當代價值，為文化的傳承與創(chuàng)新寫下生動注腳。
校園深耕：農(nóng)耕基因播種心田
團隊成員來到濰坊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，在此開展一系列“農(nóng)耕故事進課堂”活動。活動伊始，王巖同學以“農(nóng)耕知識競賽”的方式宣講農(nóng)耕聲景的科學價值與文化意義，喚起學生激情投入宣講。盛碩碩等同學指導學生用顏料繪制聲景抽象畫。這一幅幅稻田聲波畫不僅讓學生看見了“聲音的溫度”，也讓他們體會到了聲景文化的魅力。
結(jié)合二十四節(jié)氣，團隊還啟動了“節(jié)氣聲景講解員培養(yǎng)計劃”，通過朗讀培訓和展示環(huán)節(jié)，使學生化身傳播聲景文化的小使者，也讓抽象概念變得觸手可及。會后，許多學生分享了感受，表示此次宣講會讓他們對聲景文化有了更深刻的理解，也更加堅定了他們傳承和弘揚農(nóng)耕文化的決心。
社會共振：聲景實踐賦能代際聯(lián)結(jié)
項目團隊提前做好了二十四節(jié)氣與聲景的對應表(立春——春風呼嘯聲/木犁翻土聲)，然后組織開展了“節(jié)氣-聲景連連看”活動。當給出“立春”節(jié)氣，選擇其對應的聲景時，老年人偏向木犁翻土聲，而大部分青年人則更傾向于選擇春風呼嘯聲。基于此觀點差異，在XX同學的組織下雙方展開了關于個人立春記憶的討論。“在這場跨越時空的文化交流中，我收獲了很多節(jié)氣聲景知識。”一位青年人這么說道。
另外，團隊還在鄉(xiāng)村老人聚集處搭建了聲音驛站，即播放原先采集的舊農(nóng)具操作聲，引導老人帶領青少年用秸稈、竹筒等常見工具模仿特定農(nóng)耕聲。例如，有一位老人就用平常“搖扇子”的聲音來表示古代農(nóng)耕工具“風扇車”工作時發(fā)出的聲音。這一活動在激活鄉(xiāng)村公共空間的同時也在一定程度上緩解了老年孤獨的社會價值。
結(jié)語：文化傳承的星火永不熄滅
“聲耕記憶”用科技智慧之弦撥動了農(nóng)耕文明的千年回響。從校園里稻田聲波畫的絢爛色彩，到鄉(xiāng)野間搖扇模擬風車聲的智慧閃光，我們看見的不僅是農(nóng)耕聲景的活態(tài)存續(xù)，更是一個民族在現(xiàn)代化進程中守護精神原鄉(xiāng)的生動實踐縮影。未來，期待更多青年投身農(nóng)耕文化傳承事業(yè)，希望在青春接力中為正為瀕危的文化技藝打開通向明天的窗口。
作者：王巖 魏玉珊 張玉穎 張宇彤 盛碩碩 趙婉含
