為深入探究鄉(xiāng)村振興背景下思政教育吸引力提升的有效路徑，近日，華南師范大學(xué)桃李成蹊隊(duì)調(diào)研組聚焦封開縣杏花鎮(zhèn)，以“鄉(xiāng)村振興背景下思政教育吸引力提升的研究”為核心課題，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、課例研究及數(shù)據(jù)分析等多元方法，系統(tǒng)剖析當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村兒童道德與法治課(以下簡(jiǎn)稱“道法課”)現(xiàn)狀，探索思政教育與鄉(xiāng)土資源的融合發(fā)展模式，為破解鄉(xiāng)村道法課“不入心、不入腦”難題提供實(shí)踐方案，其研究緊扣國(guó)家鄉(xiāng)村振興與精準(zhǔn)幫扶政策，兼具科學(xué)性與創(chuàng)新性。
圖為陳映彤老師在聆聽學(xué)生的想法
調(diào)研工作啟動(dòng)之初，桃李成蹊隊(duì)調(diào)研組首先開展系統(tǒng)的文獻(xiàn)研究。團(tuán)隊(duì)成員廣泛收集、整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于思政教育吸引力提升的相關(guān)文獻(xiàn)資料，以杏花鎮(zhèn)為研究焦點(diǎn)，重點(diǎn)剖析當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村兒童道法課堂吸引力不足的現(xiàn)狀及深層成因。同時(shí)，調(diào)研團(tuán)隊(duì)梳理“加強(qiáng)鄉(xiāng)村兒童思政教育”等國(guó)家政策導(dǎo)向?qū)和楦邪l(fā)展的指導(dǎo)意義，將政策要求與鄉(xiāng)村教育實(shí)際相結(jié)合，為后續(xù)實(shí)證調(diào)研劃定研究范圍、明確核心方向，構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的理論框架。
圖為調(diào)研組成員們正在講解收集的文獻(xiàn)資料
為全面掌握鄉(xiāng)村思政教育現(xiàn)狀及鄉(xiāng)村兒童對(duì)思政課堂的真實(shí)需求，調(diào)研組基于前期文獻(xiàn)研究成果及往年同類研究經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生個(gè)人基本信息、家庭狀況、道法課參與度及學(xué)習(xí)積極性等關(guān)鍵維度，通過(guò)科學(xué)的問(wèn)題設(shè)置，精準(zhǔn)采集反映鄉(xiāng)村兒童思政學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。此次問(wèn)卷調(diào)查為后續(xù)開展深度訪談、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析提供了詳實(shí)的第一手資料，有效夯實(shí)了調(diào)研工作的實(shí)證基礎(chǔ)。
圖為學(xué)生正在填寫調(diào)查問(wèn)卷
在完成問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)結(jié)果進(jìn)行初步分析后，調(diào)研組成員針對(duì)性設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，確保訪談工作的針對(duì)性與有效性。團(tuán)隊(duì)成員與當(dāng)?shù)貙W(xué)生面對(duì)面開展深度訪談，重點(diǎn)了解學(xué)生感興趣的思政課內(nèi)容、希望新增的教學(xué)模塊及偏好的學(xué)習(xí)形式，深入挖掘鄉(xiāng)村兒童對(duì)思政教育的個(gè)性化需求。
圖為湯晟霞老師正在與學(xué)生進(jìn)行訪談
此外，調(diào)研組還聯(lián)合當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T召開“協(xié)同聚力，讓思政課在鄉(xiāng)村沃土綻放光彩——鄉(xiāng)村兒童思政教育吸引力提升”專題座談會(huì)，圍繞鄉(xiāng)村思政教育資源整合、教學(xué)模式創(chuàng)新等議題展開深入交流;同時(shí)前往當(dāng)?shù)攸h群服務(wù)中心開展思政資源調(diào)研，并拜訪老黨員進(jìn)行訪談，從政府、基層黨組織及老一輩黨員等多個(gè)層面，收集關(guān)于鄉(xiāng)村思政教育發(fā)展的意見建議，匯聚多方智慧為研究提供支撐。
為讓思政教育走出課堂、貼近鄉(xiāng)土，調(diào)研組成員帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展“行走的思政課”室外實(shí)踐活動(dòng)。師生共同前往杏花十二座、當(dāng)?shù)匚幕尽⑻@然書室及杏花鎮(zhèn)革命烈士紀(jì)念碑等具有歷史文化意義與紅色基因的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。在行走與講解中，學(xué)生們深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化與紅色故事，對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化資源的認(rèn)知愈發(fā)深刻，思政教育的種子也在實(shí)踐體驗(yàn)中悄然播撒。同時(shí)，這一實(shí)踐形式也讓調(diào)研組成員更直觀地掌握了當(dāng)?shù)厮颊逃膶?shí)際情況，為后續(xù)研究提供了鮮活的實(shí)踐參考。
圖為徐雪老師向?qū)W生們講解杏花十二座的歷史
調(diào)研后期，桃李成蹊隊(duì)調(diào)研組對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談及實(shí)地觀察所獲取的數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行系統(tǒng)整合分析，全面總結(jié)思政教育吸引力提升的調(diào)研成果。通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證，明確了在當(dāng)?shù)匾胨颊逃盗姓n程的實(shí)施必要性，并結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)際，提出針對(duì)鄉(xiāng)村兒童思政教育吸引力提升的具體優(yōu)化路徑。
最終，調(diào)研團(tuán)隊(duì)形成了包括調(diào)研報(bào)告、特色教案、思政資源地圖在內(nèi)的一系列研究成果，不僅為封開縣杏花鎮(zhèn)鄉(xiāng)村思政教育發(fā)展提供了可落地的實(shí)踐方案，也為其他地區(qū)探索鄉(xiāng)村振興背景下的思政教育創(chuàng)新提供了有益借鑒。(通訊員：盧冰倩)