緣起，聆聽河洛文化千年回音
歷史中國之始，王朝文明之源。河洛文化起源于夏商時期，上乘五帝時代，下啟商周至清明王朝，連接著中華五千年不斷裂文明，是中華文化延續(xù)至今的重要源頭。身體里流淌著千年遠古華夏的血脈正在召喚，我想我總要去追尋、去感受、去續(xù)寫河洛文化跳動的歷史脈搏。
匯多元以成一體，綏萬邦而達天下。我追溯華夏的文明起源，以河洛歷史縱深的方式，探究河洛文化發(fā)展的歷程，帶領學生穿越河洛，聆聽河洛，奏響河洛文化千年絕唱。文化是震耳發(fā)聵的，站在教室的方寸之間，講述中華文化起源的燦爛光輝，在青少年兒童稚嫩的童心文化陣陣回響。河洛文化以獨有的魅力，不斷召喚我成為文化的傳播者。我問他們：“你們來自哪里？”“來自河南，我老家在河南”是我聽過最多的回答，但問起河洛，便紛紛搖頭。我告訴他們：“我要帶你們認識河南，認識河洛文化。”我以歷史的進程，繪聲繪色的有趣故事講述著課程，看著他們從懵懂無知變得炯炯有神渴望求知的眼神，我更加確定成為文化的傳播者是我要永遠追隨的理想。河洛之情不知何時緣起，一往情深，原來文化真的會讓人熱淚盈眶。
探尋，描摹河洛文化歷史容貌
一條河，打開了一部史書；一座山，解開了遠古的密碼；一件文物，刻下道道文明的痕跡，留下屬于文化的歷史記憶。文物是歷史文化延續(xù)的重要物質載體，是文明演進的重要展現(xiàn)。在課程開始之前，實踐團隊走訪調研洛陽博物館、二里頭博物館、民俗博物館等。與文物的距離僅有一層玻璃，當真正去了解它時，那個時代的情形仿佛打破時間的壁壘，沖出時代的桎梏，站在面前，無聲但是震撼。
“青銅器上的獸面紋兩只眼睛炯炯有神，是不是非常威武，就像有一只小老虎在看著你。”我以兒童的視角去介紹文物，用背后故事蘊含的家國情懷，來改變青少年兒童對文物生硬無趣的刻板印象。當我?guī)ьI著青少年認識文物，了解文物時更多的是注重對文物的感受，描摹文物上的紋樣，感受先賢的智慧和對美的藝術追求。追求美是先賢對美好生活的向往，是仁義禮智信的生動體現(xiàn)。
一柄剪刀，千萬紋樣，蘊含中國深厚的文化內(nèi)涵。一枚繡針，妙手繡花，展現(xiàn)中華千年美輪美奐的獨特技法。在剪與繡的過程中，中華民族以獨特的美感和精美的細節(jié)展示了中國傳統(tǒng)審美價值觀，體現(xiàn)了對美的追求與發(fā)展。當我?guī)е汤C和剪紙材料，要將紋樣與刺繡剪紙結合時，好奇、迫不及待及躍躍欲試的情感充斥著課堂。“老師，你給我給我選一個最好看的紋樣圖案。”“老師老師，快教教我這個地方怎么秀出來。”小朋友們高高的舉著小手，這是對文化對美的渴望。孩童對藝術的視角是鮮活有趣的，在創(chuàng)作中增添個人繪畫特色，是獨屬于這年紀特有的藝術魅力。非遺剪紙刺繡與河洛紋樣結合碰撞童心，創(chuàng)作出富有童趣的藝術作品，獨有的青春氣息洋溢在課堂當中。
“老師，能讓我再來一張剪紙嗎？”“老師，這里我這樣秀可以嗎？”這是我聽到最多的問題。一針一線，一畫一刻，河洛文化的燦爛融縮在片片紙張間，匯聚在繡針下的圖案。看著小朋友驕傲的展示自己的作品，期待著下一次課程的開始，河洛文化走進了他們的內(nèi)心。我清楚的知道這就是河洛文化傳播的意義。
傳承，演繹河洛文化無限生機
每每到課程的最后我總要問他們“你們都學到了什么?”一聲聲的河洛文化河洛紋樣讓我無比激動與自豪。他們稚嫩的童聲，認真的神情，給予我無限的動力。在七月份的文化志愿課堂中，有不足有失誤但“過則勿憚改”每一次的改正是對下一次文化課程的保障。先行其言而后從之，對于文化的傳承從來不是簡單的說一說，而是無數(shù)致力于文化復興的偉大人員次次的躬身實踐，我愿意我也可以投身于傳承文化的偉大歷程中。仰望歷史的天空，群星璀璨，行走文明的長河，鐘靈毓秀。綿綿歷史不熄，諄諄學習探究。
習近平總書記在黨的二十大報告中對“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”做出了重要部署，為做好新時代文化工作提供了根本遵循，指明了前進方向。河洛文化在歷史的長河中熠熠生輝，離不開創(chuàng)意，創(chuàng)新的觀念及行動。作為新時代的青年大學生，要擔負起國家賦予我們文化傳承的責任。就請讓我們帶河洛文化走入新時代，新征程！綻放出屬于河洛文化獨有的閃耀光輝。
