為推進(jìn)教育均衡發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮世界一流大學(xué)在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要作用，日前，浙江大學(xué)哲學(xué)學(xué)院“兒童思維教育入鄉(xiāng)村進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”在浙江、江西、廣西、云南等地開展了12場“兒童思維教育入鄉(xiāng)村進(jìn)社區(qū)”實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐團(tuán)由來自浙大哲學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的68位本、碩、博學(xué)生組成，前往4省12區(qū)市（區(qū)）幼兒園和小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)。 實(shí)踐團(tuán)為孩子們準(zhǔn)備的教具
“兒童思維教育入鄉(xiāng)村進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)以木玩為載體，結(jié)合虛實(shí)共生的元宇宙平臺，通過理念引領(lǐng)、教法學(xué)練，為城鄉(xiāng)兒童開展了“有理、有趣、有用”的思維課堂。課堂采用游戲與知識相結(jié)合方式，寓教于樂，讓孩子們在學(xué)習(xí)中收獲樂趣，在游戲中獲得知識。
課程設(shè)計(jì)上，實(shí)踐團(tuán)為學(xué)生準(zhǔn)備了一盒故事、章魚圖繪古詩、魯班立方、俄羅斯方塊、蘿卜青菜棋、農(nóng)場記憶棋、圣殿指環(huán)等等一系列專業(yè)的思維教具，設(shè)計(jì)了與之匹配的新奇有趣的游戲任務(wù)。實(shí)踐團(tuán)的老師會(huì)將每一類思維教具的底層邏輯和設(shè)計(jì)理念介紹給學(xué)生們，并引導(dǎo)孩子們在完成游戲任務(wù)的同時(shí)享受游戲的樂趣、發(fā)現(xiàn)思維的魅力。
“一盒故事”
“一盒故事”是每場活動(dòng)都會(huì)用到的想象力拓展教具。實(shí)踐團(tuán)為每一個(gè)小組都提供了一盒骰子，每個(gè)骰子上畫著不同的圖案，例如太陽、烏龜、輪船、燈泡等，孩子們要根據(jù)自己投出的骰子上面的圖案進(jìn)行聯(lián)想，共同編織出一個(gè)完整的故事。“一盒故事”的思維拓展課既培養(yǎng)了小朋友關(guān)聯(lián)事物的能力，也激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)和自我提高的積極性，更給予了他們在公共場合充分表達(dá)自我的能力與膽量。

“章魚圖（思維導(dǎo)圖）”
學(xué)會(huì)了關(guān)聯(lián)和創(chuàng)造的思考方式，老師帶孩子們來到充滿想象力的《跑跑鎮(zhèn)》，構(gòu)思巧妙，情節(jié)天馬行空引人驚奇卻又充滿寓意。
故事講述完畢后，老師邀請小朋友們將書中的故事復(fù)述一遍。至此，以跑跑鎮(zhèn)的故事為引子，實(shí)踐團(tuán)的老師生動(dòng)地向小朋友們介紹了“章魚圖”（思維導(dǎo)圖）的繪制方法，教導(dǎo)小朋友們運(yùn)用思維可視化的方式梳理復(fù)雜的文本，方便小朋友們記憶。小朋友們通過繪制思維導(dǎo)圖，并為其涂上自己喜歡的顏色，從而更清晰地梳理了故事的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，高效地記憶了在跑跑鎮(zhèn)發(fā)生的故事。

“蘿卜青菜棋”
“蘿卜青菜棋”，類似于我們平常玩的井字游戲，但是青菜蘿卜棋從平面延伸至了三維，所以相對而言，要在三維空間里排成直線還是有些難度的。
實(shí)踐團(tuán)安排的競技方式是組間對戰(zhàn)，第一組和第四組、第二組和第五組、第三組和第六組，對戰(zhàn)兩組的成員隨機(jī)比拼，最終成績由每個(gè)成員的得分相加得出。每位小朋友都為了自己組的榮譽(yù)拼盡全力，絞盡腦汁使更多的棋子能連成一條線，所有人的目光都聚集在這紅綠的圈圈棒棒上，現(xiàn)場氣氛緊張又激烈。

“俄羅斯拼圖”
“俄羅斯拼圖”，是大部分人比較熟悉的一種游戲。孩子們根據(jù)老師們提供的圖片，嘗試用拿到的積木拼出白色區(qū)域的形狀。在老師舉例說明如何用積木拼出魚的圖案的基礎(chǔ)上，孩子們用積木拼出了金字塔、傘等各種圖案，樂在其中。

“魯班立方”
“魯班立方”是有7塊磁吸積木組成的立方體，老師們將其打亂后引導(dǎo)孩子們思考并動(dòng)手拼成原來的樣子，將自己的想法付諸實(shí)踐，孩子們在動(dòng)手間享受思維的樂趣。

“農(nóng)場記憶棋”
“農(nóng)場記憶棋”是小朋友們最喜愛的游戲之一。通過在農(nóng)場地圖上擺放了各種隱藏著不同圖案的棋子，小朋友們需要投擲骰子，然后找出與骰子圖案相同類別的棋子。在這個(gè)游戲中，實(shí)踐團(tuán)的教師引導(dǎo)小朋友們發(fā)揮想象力，通過構(gòu)建棋子背面圖案與農(nóng)場地圖之間的關(guān)聯(lián)來記憶棋子的位置，以此讓小朋友們初步學(xué)習(xí)“記憶宮殿”的記憶方法。

盡管課堂時(shí)間有限，但掌握的方法卻受用終身。為了讓孩子們在未來持續(xù)得到思維鍛煉，課堂結(jié)束后，浙江大學(xué)哲學(xué)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)將課堂所用的專業(yè)教具全部送給孩子們，并將后續(xù)的自主學(xué)習(xí)課程交給了孩子及其家長，希望孩子們能夠憑借在課堂上學(xué)到的方法，繼續(xù)利用專業(yè)思維教具及課程繼續(xù)挖掘思維潛能，勤于思考、善于創(chuàng)新、持續(xù)受益。思維教育，從現(xiàn)在開始。