?。ㄍㄓ崋T：賀逸龍 謝榮華）2025年7月5日，物理與電子工程學(xué)院三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)以“七彩假期，情暖童心，法治青春，安全護(hù)童”為主題，走進(jìn)酃湖中學(xué)開展心理健康團(tuán)輔活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“搶車位”“運(yùn)氣球”兩大趣味游戲，將安全知識(shí)融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)30余名留守兒童在歡聲笑語中提升心理韌性，筑牢安全意識(shí)防線。 　　
　　熱身破冰：“搶車位”里的規(guī)則意識(shí)啟蒙
　　
　　“搶到車位別忘喊‘安全到位’哦！”志愿者一邊講解規(guī)則，一邊示范“拍肩搶位”的互動(dòng)要領(lǐng)。當(dāng)多出來的“車輛”拍向目標(biāo)車位時(shí)，被拍同學(xué)與左右同伴需快速起身繞圈搶位，未搶到者則化身新“車輛”繼續(xù)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)場(chǎng)孩子們從最初的拘謹(jǐn)?shù)街饾u放開，在追逐中學(xué)會(huì)遵守“拍肩才能搶位”的規(guī)則——有的小組默契配合卡位，有的同學(xué)因“違規(guī)搶位”主動(dòng)認(rèn)罰充當(dāng)新的“車輛”。15分鐘的熱身不僅打破陌生感，更讓孩子們?cè)谟螒蛑兄庇^理解“規(guī)則即安全底線”的法治啟蒙概念。 　　
　　協(xié)作闖關(guān)：“默契運(yùn)氣球”傳遞安全防護(hù)智慧
　　
　　“氣球代表‘安全隱患’，運(yùn)輸時(shí)要像保護(hù)重要物品一樣小心！”志愿者將30個(gè)氣球分發(fā)給10組隊(duì)員，兩人一組用后背夾球往返于起點(diǎn)與終點(diǎn)，中途氣球破裂需重新開始。最終決出的6組“安全小衛(wèi)士”捧著棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)，興奮地分享經(jīng)驗(yàn)：“夾氣球要像戴安全帽一樣穩(wěn)，遇到危險(xiǎn)也要像護(hù)氣球一樣保護(hù)自己！” 　　
　　心防共建：游戲問卷雙軌賦能心理安全
　　
　　“我們?cè)谟螒蛑杏^察孩子的情緒管理和協(xié)作能力，問卷則幫助他們精準(zhǔn)捕捉心理需求。”活動(dòng)負(fù)責(zé)人賀逸龍介紹，團(tuán)隊(duì)同步發(fā)放了涵蓋情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知的心理健康問卷，志愿者們?cè)谟螒蛑写┎逍睦硪龑?dǎo)，如當(dāng)小組因氣球破裂爭執(zhí)時(shí)，及時(shí)介入引導(dǎo)“互相指責(zé)不如找解決方法”，潛移默化傳遞“理性應(yīng)對(duì)問題”的心理建設(shè)理念。 　　
　　“這個(gè)游戲讓我知道遇到危險(xiǎn)要像保護(hù)氣球一樣冷靜！”八年級(jí)學(xué)生小宇指著問卷上“最想對(duì)父母說的話”，認(rèn)真寫下“我學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己了”。這場(chǎng)融合物理學(xué)科思維與法治安全教育的團(tuán)輔活動(dòng)，不僅讓酃湖中學(xué)的留守兒童們?cè)诨?dòng)中釋放壓力，更通過“游戲體驗(yàn)+知識(shí)滲透+心理疏導(dǎo)”的模式，為鄉(xiāng)村少年筑起兼具溫度與硬度的安全心理防線。
　　
　　未來，物理與電子工程學(xué)院實(shí)踐團(tuán)將以留守兒童心理為契機(jī)，開發(fā)更多融合物理學(xué)科特色的心理安全教育課程，讓心理團(tuán)輔活動(dòng)成為守護(hù)鄉(xiāng)村兒童成長的常態(tài)機(jī)制，以青春之力為鄉(xiāng)村振興筑牢安全根基，在中國式現(xiàn)代化征程中書寫青年擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代答卷。