2025暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)——赴池州市宇愛康復(fù)中心志愿實(shí)踐團(tuán)：積木搭起“心靈橋梁”
時(shí)間：2025-06-25 閱讀：
積木搭起“心靈橋梁”
6月25日，赴池州市宇愛康復(fù)中心志愿實(shí)踐團(tuán)成員帶領(lǐng)5名自閉癥兒童開展積木互動(dòng)活動(dòng)，通過具象化的搭建體驗(yàn)助力特殊兒童的社交與認(rèn)知發(fā)展。
在康復(fù)中心活動(dòng)室內(nèi)，5名自閉癥兒童在實(shí)踐團(tuán)成員的輔助下接觸積木拼圖。活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出差異化的動(dòng)手能力，實(shí)踐團(tuán)成員根據(jù)個(gè)體差異調(diào)整引導(dǎo)方式，如示范“積木滾球”、通過“遞給我紅色積木”等指令促進(jìn)互動(dòng)，為自閉癥兒童的康復(fù)干預(yù)提供了實(shí)踐樣本。活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)通過“平行示范法”——即坐在兒童身旁同步搭建并口述行為——讓孩子們?cè)谟^察中潛移默化地接受社交信號(hào)。一位小朋友快速完成三層積木搭建，形成“火車”結(jié)構(gòu)，其對(duì)幾何圖形的匹配速度與邏輯連貫性顯著突出。另外四位小朋友則更多傾向于重復(fù)性動(dòng)作——有的將長(zhǎng)條形積木橫向串聯(lián)成“軌道”，有的反復(fù)堆疊正方體形成簡(jiǎn)單柱狀，還有的專注于將積木按顏色分類排列在桌面邊緣。
誠(chéng)如所言，我們的角色正是搭建一座“過渡橋梁”。這次積木活動(dòng)，便是通過這座橋梁，將理解、引導(dǎo)與關(guān)愛傳遞，助力這些來自星星的的孩子們?cè)谔剿髋c互動(dòng)中邁出成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)一步。
作者：赴池州市宇愛康復(fù)中心志愿實(shí)踐團(tuán) 來源：赴池州市宇愛康復(fù)中心志愿實(shí)踐團(tuán)
