這個(gè)夏天，浙江工商大學(xué)公共管理學(xué)院溯“能”科技潮，探“新”智造途暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的足跡，遍布寧波、杭州的科技熱土。從新能源汽車的智能車間到半導(dǎo)體工廠的潔凈車間，從智慧農(nóng)業(yè)的立體栽培室到科技孵化器的創(chuàng)客空間，這群大學(xué)生以“解碼創(chuàng)新、鏈接產(chǎn)教”為使命，用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用頭腦思考，在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景中展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與青春活力。 　　用好奇心觸摸科技溫度，彰顯探索精神
　　走進(jìn)拓普集團(tuán)，團(tuán)隊(duì)成員圍著最新研發(fā)的各種成果追問(wèn)不停：“這個(gè)傳感器的探測(cè)距離能覆蓋多復(fù)雜的路況？”“相比國(guó)外品牌，我們的核心優(yōu)勢(shì)在哪里？”面對(duì)專業(yè)問(wèn)題，企業(yè)負(fù)責(zé)人頻頻點(diǎn)頭：“大學(xué)生有這樣的鉆研勁兒，讓我們看到了產(chǎn)業(yè)未來(lái)的希望。”在極氪工廠的AI質(zhì)檢區(qū)，同學(xué)們蹲在智能機(jī)器人旁，進(jìn)行細(xì)致觀察，感嘆于中國(guó)制造的先進(jìn)。
　　在四維生態(tài)的草莓種植車間，大家品嘗到了新鮮草莓，聽技術(shù)人員講解了精準(zhǔn)控溫的技術(shù)奧秘。當(dāng)?shù)弥@里的蔬菜從種植到收獲全程可追溯，團(tuán)隊(duì)里學(xué)公共管理相關(guān)專業(yè)的同學(xué)立刻聯(lián)想到“食品安全監(jiān)管”課程知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)展開了一場(chǎng)關(guān)于“科技如何賦能公共服務(wù)”的熱烈討論。這種“看到就問(wèn)、學(xué)了就用”的勁頭，讓企業(yè)負(fù)責(zé)人感慨：“這些年輕人不是來(lái)‘打卡’的，是真的在用心探索。” 　　用專業(yè)度對(duì)話行業(yè)先鋒，展現(xiàn)思辨能力
　　“您覺得高校培養(yǎng)的人才，最需要彌補(bǔ)哪些實(shí)踐短板？”在士蘭微電子的座談會(huì)上，團(tuán)隊(duì)成員拋出的問(wèn)題直擊產(chǎn)教融合痛點(diǎn)。企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言：“我們需要既懂技術(shù)又懂產(chǎn)業(yè)的‘跨界人才’，而高校課程有時(shí)和市場(chǎng)需求存在‘時(shí)差’。”這個(gè)回答讓同學(xué)們陷入思考，實(shí)踐結(jié)束后團(tuán)隊(duì)可以整理出“各行產(chǎn)業(yè)人才能力清單”，能為現(xiàn)在學(xué)生的培育計(jì)劃提供參考。 　　面對(duì)海靖環(huán)保“如何平衡環(huán)保投入與企業(yè)盈利”的行業(yè)難題，團(tuán)隊(duì)沒(méi)有止步于聽講解，而是結(jié)合專業(yè)知識(shí)提出建議：“是否可以通過(guò)申請(qǐng)綠色信貸、參與碳交易市場(chǎng)來(lái)緩解資金壓力？”這樣的思考讓企業(yè)負(fù)責(zé)人眼前一亮：“大學(xué)生的視角新鮮又務(wù)實(shí)，給我們提供了新思路。”在啟真九智概念驗(yàn)證中心，大家圍繞“科技成果轉(zhuǎn)化難”展開頭腦風(fēng)暴，最終形成的“高校實(shí)驗(yàn)室-企業(yè)中試基地-市場(chǎng)應(yīng)用”三階模型，被中心負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)為“有青年智慧的創(chuàng)新方案”。 　　用行動(dòng)力架起產(chǎn)教橋梁，傳遞青春擔(dān)當(dāng)
　　實(shí)踐途中，團(tuán)隊(duì)隨身攜帶的“實(shí)踐筆記本”上，不僅記滿了企業(yè)數(shù)據(jù)，更寫滿了“接地氣”的建議：在頤高科技園，他們梳理出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策包”，想著能為初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供幫助；在杭州科創(chuàng)協(xié)會(huì)，匯總出“產(chǎn)學(xué)研合作案例集”，方便高校師生快速對(duì)接資源；針對(duì)士蘭微“工程碩士班”的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)備進(jìn)行拓展研究，希望推動(dòng)更多專業(yè)實(shí)現(xiàn)定制化培養(yǎng)。
　　這些帶著“青春溫度”的成果，源自同學(xué)們的細(xì)致觀察：看到極氪工廠的青年技師從學(xué)徒成長(zhǎng)為首席工匠，同學(xué)們也進(jìn)一步感知“大雁精神”；體驗(yàn)到四維生態(tài)的智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)，便提出許多相關(guān)痛點(diǎn)問(wèn)題；聽聞半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的攻堅(jiān)故事，更是對(duì)于自主創(chuàng)新者的敬佩油然而生。
　　“走出課堂，才懂知識(shí)的力量；貼近產(chǎn)業(yè)，才明青年的責(zé)任。”在實(shí)踐總結(jié)中，團(tuán)隊(duì)成員一致認(rèn)為，這場(chǎng)跨越兩地的調(diào)研，不僅是一次專業(yè)學(xué)習(xí)，更是一堂生動(dòng)的“行走的思政課”。溯能科技潮團(tuán)隊(duì)用腳步證明，當(dāng)代大學(xué)生既能在書本中汲取智慧，更能在實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量——這，就是中國(guó)青年在創(chuàng)新浪潮中的風(fēng)采與擔(dān)當(dāng)。