7月盛夏，重慶師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院“青苗育穗，筑夢(mèng)同行”社會(huì)服務(wù)實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)沙坪壩區(qū)鳳凰山社區(qū)“微型少年宮”，為孩子們帶來以“節(jié)氣探秘·小暑之韻”為主題的傳統(tǒng)文化課堂。團(tuán)隊(duì)依托二十四節(jié)氣知識(shí)體系，結(jié)合英語表達(dá)與跨文化視角，設(shè)計(jì)了兼具趣味性與教育性的系列活動(dòng)。
在“24節(jié)氣的由來”板塊，志愿者以“中國(guó)第五大發(fā)明”為切入點(diǎn)，通過圖文并茂的PPT演示，向孩子們講解古人觀測(cè)太陽(yáng)運(yùn)行制定歷法的智慧，并用英語關(guān)鍵詞標(biāo)注“立春”“夏至”等節(jié)氣名稱，讓傳統(tǒng)文化與外語學(xué)習(xí)巧妙融合。當(dāng)講到“春雨驚春清谷天”的節(jié)氣歌時(shí)，孩子們跟著志愿者用中英雙語跟讀，稚嫩的童聲與朗朗的歌謠在教室里回蕩。
(課堂現(xiàn)場(chǎng) 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)
深耕民俗情：小暑文化共傳承
圍繞小暑節(jié)氣，團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了“民俗故事”與實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。志愿者講述“荷花生日”的傳說時(shí)，結(jié)合江南賞荷祈福的習(xí)俗，引導(dǎo)孩子們用英語描述荷花的形態(tài)與寓意。實(shí)踐團(tuán)成員還特別設(shè)計(jì)了“節(jié)氣快問快答”趣味競(jìng)賽，通過“哪個(gè)節(jié)氣最熱要喝涼茶?”“小暑時(shí)荷花過什么節(jié)日?”等問題，以積分獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子們的參與熱情，現(xiàn)場(chǎng)笑聲與掌聲不斷，傳統(tǒng)文化知識(shí)在互動(dòng)中悄然扎根。
(“快問快答”活動(dòng)環(huán)節(jié) 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)
外語賦能：跨文化傳播顯特色
作為外國(guó)語學(xué)院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，本次活動(dòng)突出“外語+傳統(tǒng)文化”的創(chuàng)新模式。在講解二十四節(jié)氣分類時(shí)，志愿者用英語介紹“四立”(立春、立夏、立秋、立冬)的天文意義與農(nóng)業(yè)價(jià)值;在民俗故事環(huán)節(jié)，將“寒食節(jié)紀(jì)念介子推”的典故以中英雙語繪本形式呈現(xiàn)，幫助孩子們理解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。此外，團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了“節(jié)氣英語角”，帶領(lǐng)孩子們用英語描述自己最喜歡的節(jié)氣習(xí)俗。“I like eating dumplings in Winter Solstice to keep warm!”(我喜歡在冬至吃餃子保暖!)一位小朋友用剛學(xué)會(huì)的表達(dá)分享道。
(小朋友英語分享 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)
筑夢(mèng)同行：實(shí)踐育人共成長(zhǎng)
(合影 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)
此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅讓孩子們感受到節(jié)氣文化的魅力，也讓實(shí)踐團(tuán)成員在服務(wù)中深化了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知?；顒?dòng)尾聲，孩子們將繪制的節(jié)氣手工作品送給志愿者，畫面中鮮艷的荷花與稚嫩的英文標(biāo)注相映成趣。實(shí)踐團(tuán)成員王楚舒表示，未來將繼續(xù)以“外語賦能傳統(tǒng)文化”為方向，走進(jìn)更多社區(qū)與鄉(xiāng)村，讓節(jié)氣智慧與文化自信在青少年心中生根發(fā)芽，為文化振興貢獻(xiàn)青春力量。(來源：重慶師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院)