2025 年暑期，中國計量大學信息工程學院“三下鄉(xiāng)”實踐團隊緣溪漁雙溪口小隊奔赴雙溪口小學，在支教活動中，為激發(fā)鄉(xiāng)村學生對語文學習的興趣，以 “傳聲筒” 為載體設計四字成語傳遞游戲，用創(chuàng)意互動為鄉(xiāng)村孩子打造別樣課堂。
“同學們，今天咱們要利用這個‘會傳聲音的小電話’，再用它玩成語游戲！” 志愿者嚴靜雪話音剛落，孩子們便圍攏過來。活動伊始，志愿者們分發(fā)紙杯，讓同學們試試能不能利用“電話”來傳遞聲音，當?shù)谝粚髀曂岔懫鹎逦?“喂 ——” 聲時，教室里炸開了驚喜的呼喊，這份親手創(chuàng)造的 “魔法”，瞬間拉近了孩子們與知識的距離。

圖片來源：李華泰 攝
游戲環(huán)節(jié)以四字成語傳遞為核心，采用分組積分制。每列小朋友為一組，志愿者告訴首位隊員他們將傳遞的成語，通過傳聲筒將詞語逐人傳遞，最后一名隊員說出答案，正確得 3 分，超時或錯誤則記 1 分，活動結束后積分最高的小組將獲得兌換獎勵的機會。
“開始傳遞！” 隨著志愿者一聲令下，游戲正式開始。首組抽到 “春暖花開”，排頭的小男孩對著紙杯急促低語，聲波順著繃緊的棉線震顫，第二名女孩側頭傾聽，眉頭微蹙著復述給下一位。當 “春風化雨” 的答案被報出時，孩子們先是一愣，隨即爆發(fā)出善意的哄笑。志愿者趁機引導：“剛才是不是沒聽清楚？試著放慢語速，把每個字說清楚哦。”
第二輪，抽到 “百發(fā)百中” 的小組展現(xiàn)出默契。孩子們刻意壓低身子，讓棉線保持緊繃，傳遞時刻意加重每個字的發(fā)音。“百 —— 發(fā) —— 百 —— 中 ——” 聲波在紙杯間穩(wěn)穩(wěn)流淌，最終答案準確無誤，全組歡呼著擊掌慶祝，積分板上的數(shù)字讓他們挺直了腰板。活動中，有孩子因緊張出錯而委屈，志愿者們及時安撫鼓勵；也有小組憑借默契快速通關，收獲滿滿成就感。每一次傳遞、每一回糾錯，都讓孩子們在歡樂中加深對成語的記憶，鍛煉聽力與表達，更懂得團隊協(xié)作的力量。最令人動容的是第三組，當 “一心一意” 在傳遞中變成 “三心二意” 時，孩子們沒有互相埋怨，而是主動討論失誤原因，最后自發(fā)要求再試一次，那份在挫折中萌發(fā)的協(xié)作意識，比積分更顯珍貴。

圖片來源：李華泰 攝

圖片來源：李華泰 攝
這場看似簡單的游戲，實則蘊含著多重教育意義。從傳遞成語時的語言訓練，到積分比拼中的團隊協(xié)作，孩子們在快樂中完成了對知識的吸收與品格的塑造。對于大學生志愿者而言，這不僅是一次教學實踐，更是一場心靈的洗禮 —— 當看到孩子們因一個自制玩具而綻放笑容，因一句鼓勵而眼神發(fā)亮，便深刻理解了 “三下鄉(xiāng)” 活動的真諦：用青春的溫度焐熱鄉(xiāng)村教育的土壤，用創(chuàng)意的火花點亮孩子們的求知眼睛。
紙杯與棉線搭建的不僅是聲音的橋梁，更是城鄉(xiāng)之間的情感紐帶。或許這些孩子很快會忘記具體的成語，但那份親手創(chuàng)造的喜悅、團隊協(xié)作的溫暖，以及與大學生哥哥姐姐相處的點滴，終將沉淀為成長路上的養(yǎng)分。而對于參與其中的每一位志愿者來說，這場夏日里的相遇，早已超越了 “支教” 的定義，成為一段關于熱愛與責任的青春注腳，激勵著更多人投身鄉(xiāng)村教育的公益事業(yè)，讓知識的聲音順著愛的棉線，傳到更遠的地方。
通訊員 童奕翠