“‘兩彈一星’精神是中華民族的寶貴精神財(cái)富，一定要一代一代地傳下去，使之轉(zhuǎn)化為不可限量的物質(zhì)創(chuàng)造力。”習(xí)近平總書記的殷切囑托，如同一束光，照亮了紅柳星火“兩彈一星”精神宣講團(tuán)的傳承之路。7月7日，宣講團(tuán)邀請(qǐng)靜寧縣城關(guān)小學(xué)五年級(jí)50名師生走進(jìn)校園，通過“沉浸式”研學(xué)活動(dòng)，讓“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗”的精神火種在少年心中生根發(fā)芽。

校史尋根：百年傳承中的精神印記

          上午9時(shí)，研學(xué)首站走進(jìn)蘭州理工大學(xué)校史館。宣講團(tuán)成員雷乾梅結(jié)合"三線建設(shè)時(shí)期支援核工業(yè)設(shè)備研發(fā)"老照片，講述學(xué)校從1919年甘肅省立工藝學(xué)校到工科強(qiáng)校的發(fā)展歷程，提及許多校友曾參與核工業(yè)關(guān)鍵設(shè)備制造，為"兩彈一星"事業(yè)貢獻(xiàn)力量。五年級(jí)學(xué)生李雨桐指著一張1960年代校友參與鈾濃縮設(shè)備調(diào)試的黑白照片問：“他們當(dāng)時(shí)條件那么苦，為什么還堅(jiān)持？”“因?yàn)樗麄冃睦镅b著祖國(guó)！”宣講團(tuán)成員王博的回答引發(fā)孩子們的深思。隨后師生來到圖書館“紅色文獻(xiàn)專區(qū)”，通過投影觀看《中國(guó)核工業(yè)70年》紀(jì)錄片片段，讓在場(chǎng)師生深切感受到老一輩科學(xué)家的愛國(guó)情懷。帶隊(duì)老師張曉明感慨，相比課本，親眼所見的真實(shí)史料對(duì)孩子們的心靈沖擊更為深刻。
 

科技探源：智能制造實(shí)驗(yàn)室里的“強(qiáng)國(guó)印記”

          在機(jī)電學(xué)院智能制造實(shí)驗(yàn)室，研究生學(xué)長(zhǎng)陳陽帶孩子們站在銀色自動(dòng)化流水線前，逐一講解環(huán)節(jié)：第一步精密制造，機(jī)械臂按程序?qū)⒔饘僭霞庸こ珊撩准?jí)精度零件；第二步智能檢查，視覺識(shí)別系統(tǒng)掃描零件，能檢測(cè)出 0.1 毫米劃痕；第三步激光打標(biāo)，給零件刻上唯一編號(hào)；最后智能包裝，機(jī)器人分類裝箱，全程無需人工。孩子們看得入神時(shí)，劉星辰提出“流水線能否用于軍事”，陳陽點(diǎn)頭稱“兩彈一星”研發(fā)時(shí)很多關(guān)鍵零件靠類似精密制造技術(shù)生產(chǎn)，如核燃料元件加工、導(dǎo)彈零部件裝配，現(xiàn)在核工業(yè)、航天事業(yè)也用更先進(jìn)智能流水線保障裝備質(zhì)量。
 

薪火相傳：沉浸式宣講點(diǎn)燃精神火炬

          下午的“兩彈一星”精神宣講會(huì)是此次研學(xué)核心環(huán)節(jié)。宣講團(tuán)以“黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)核工業(yè)”為主線，用紀(jì)錄片、科學(xué)家故事、領(lǐng)導(dǎo)人金句串起70年奮斗史，從毛澤東決策發(fā)展原子能事業(yè)，到鄧小平指出“沒有原子彈就沒有國(guó)際地位”，從江澤民強(qiáng)調(diào)“核科技是國(guó)家實(shí)力標(biāo)志”，到習(xí)近平總書記指示“核工業(yè)是國(guó)家安全重要基石”，這讓孩子們心潮澎湃。當(dāng)提到1960年蘇聯(lián)專家撤走，我國(guó)核工業(yè)遇“卡脖子”危機(jī)，科學(xué)家們決心自己干；講到郭永懷犧牲前保護(hù)絕密文件事跡時(shí)，不少孩子眼眶泛紅；聽到我國(guó)核潛艇研發(fā)用時(shí)短于美國(guó)，教室掌聲熱烈。學(xué)生陳一諾舉手提問：“我們現(xiàn)在好好學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)，是不是也能像鄧稼先爺爺一樣報(bào)效祖國(guó)？”“當(dāng)然，鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家的精神之所以偉大，不僅在于他們的智慧，更在于他們對(duì)國(guó)家和民族的無私奉獻(xiàn)。”這樣的回答讓孩子們陷入了深思。

童心向黨：趣味活動(dòng)中的理想萌芽

          宣講結(jié)束后，宣講團(tuán)成員鄧吉瑞手持白色無人機(jī)為孩子們上無人機(jī)知識(shí)小課堂，他將無人機(jī)飛行需平衡空氣動(dòng)力類比“兩彈一星”研發(fā)計(jì)算氣流對(duì)導(dǎo)彈的影響，把其攝像頭能拍高清畫面比作科學(xué)家用精密儀器記錄核爆數(shù)據(jù)。五年級(jí)（2）班的王雨桐第一個(gè)舉手體驗(yàn)，在團(tuán)隊(duì)成員的指導(dǎo)下成功操控?zé)o人機(jī)飛行，她感慨操作無人機(jī)要手穩(wěn)心細(xì)，和科學(xué)家調(diào)試設(shè)備一樣。隨后，孩子們分組輪流體驗(yàn)，會(huì)議室里回蕩著“往左！再高點(diǎn)！來這邊！”的歡呼聲。
  在操場(chǎng)上，宣講團(tuán)成員和孩子們圍坐在一起開展“兩彈一星”主題游戲，孩子們積極參與，熱情高漲。“科學(xué)家蹲”游戲里，孩子們扮演通過元?jiǎng)子涀∷麄兊呢暙I(xiàn)。學(xué)生趙雨欣稱游戲讓她記住了郭永懷的故事；在跳繩游戲中，孩子們真正明白了“馬蘭花開二十一”的含義；此外，宣講團(tuán)設(shè)置“夢(mèng)想信箱”，孩子們寫下對(duì)未來的期待，如當(dāng)無人機(jī)工程師、設(shè)計(jì)智能流水線等。
 

          “青少年是精神傳承的希望。”宣講團(tuán)指導(dǎo)老師盧炳琪表示，此次研學(xué)是深化“大思政課”建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐，也是“高校+中小學(xué)”宣講體系的延伸，未來團(tuán)隊(duì)將持續(xù)開展“科學(xué)家故事進(jìn)校園”活動(dòng)，讓“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)”的精神在更多青少年心中生根發(fā)芽。