為助力鄉(xiāng)村文化振興與青少年全面發(fā)展，西北工業(yè)大學(xué)“聲潤(rùn)三秦，工興鄉(xiāng)韻”推普助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐團(tuán)的青年志愿者們奔赴鄉(xiāng)土深處，以公益課堂與普通話推廣實(shí)踐為雙翼，在山野間織就成長(zhǎng)與溝通的美好經(jīng)緯，讓知識(shí)的清泉與語(yǔ)言的暖風(fēng)，浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村的每一寸肌理。
一、公益課堂：趣味課堂里的成長(zhǎng)歡歌
暑假的鄉(xiāng)村校園，因公益課堂的到來(lái)，成了盛滿歡笑與知識(shí)的樂(lè)園。西北工業(yè)大學(xué)“聲潤(rùn)三秦，工興鄉(xiāng)韻”推普助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐團(tuán)聯(lián)合安康市嵐皋縣，為這里的青少年打造“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的知識(shí)盛宴，圍繞“科學(xué)記憶”“專(zhuān)注力訓(xùn)練”“故事創(chuàng)編”三大主題，讓學(xué)習(xí)的種子在趣味土壤里蓬勃生長(zhǎng)。
科學(xué)記憶的妙招，正溫柔破解孩子們“記不住”的難題。志愿者以“好記憶有方法”為引，用鮮活案例傳遞高效記憶法：諧音記憶讓抽象知識(shí)“活”成順口溜，將“八國(guó)聯(lián)軍”提煉為“俄德法美日奧意英”，再巧化為“餓的話每日熬一鷹”，；聯(lián)想記憶教會(huì)孩子串聯(lián)零散碎片，面對(duì)“陽(yáng)光、奶茶、立即、猴子、開(kāi)心、電車(chē)”這些看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，孩子們肆意發(fā)揮想象，編織出“猴子出門(mén)見(jiàn)陽(yáng)光明媚，立即開(kāi)心騎上電車(chē)去喝奶茶”的鮮活場(chǎng)景，在畫(huà)面感十足的故事里，不僅牢記詞語(yǔ)，更掌握了主動(dòng)聯(lián)想的思維密鑰；圖像記憶為古詩(shī)文背誦辟出全新路徑，講解《尋隱者不遇》時(shí)，志愿者提取“松下、采藥、此山、云深”關(guān)鍵詞，引導(dǎo)孩子畫(huà)出“松樹(shù)下童子翹首、背藥簍隱者穿行、云霧漫過(guò)深山”的圖景，四年級(jí)李萌捧著自己的畫(huà)，成就感快要溢出來(lái)：“看著畫(huà)，像跟著詩(shī)人一步步找隱者，詩(shī)的意思和句子再也忘不掉！”為讓方法從課堂走向?qū)嵺`，“記憶力閃卡”游戲點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)，孩子們分組比拼記憶成語(yǔ)卡位置，緊張熱烈的氛圍里，成語(yǔ)知識(shí)被鞏固，快速記憶能力也悄然提升。
專(zhuān)注力訓(xùn)練則是“超級(jí)武器”的鍛造場(chǎng)。“專(zhuān)注力是學(xué)習(xí)的翅膀，得每天練習(xí)呀。”志愿者笑著開(kāi)啟“玩出來(lái)的專(zhuān)注力”課堂，“我說(shuō)你拍”“舒爾特方格”游戲從反應(yīng)力、聽(tīng)力、視覺(jué)專(zhuān)注力等維度，幫孩子們把“專(zhuān)注”的種子悄悄埋下。更有創(chuàng)意環(huán)節(jié)——自主編寫(xiě)“舒爾特方格”，孩子們奇思泉涌，把數(shù)字換成拼音、卡通圖案，引發(fā)的連鎖創(chuàng)意。在趣味挑戰(zhàn)中，專(zhuān)注力如藤蔓般悄然生長(zhǎng)。
二、推普實(shí)踐：用語(yǔ)言之橋連起代際與遠(yuǎn)方
八月的嵐皋縣，山風(fēng)裹著熱忱翻過(guò)山脊，西北工業(yè)大學(xué)“聲潤(rùn)三秦，工興鄉(xiāng)韻”推普實(shí)踐團(tuán)在曹靜、曹頤戩兩位導(dǎo)師帶領(lǐng)下，深入鄉(xiāng)村開(kāi)展普通話入戶調(diào)研，為推廣普通話、架起鄉(xiāng)村與外界的溝通橋梁，積攢著寶貴的第一手溫度。
推開(kāi)農(nóng)家院門(mén)，隊(duì)員們用帶著鄉(xiāng)音溫度的普通話主動(dòng)招呼：“鄉(xiāng)親們，來(lái)聊聊大家說(shuō)普通話的事兒，還有好玩兒的活動(dòng)等您嘞！”村民們笑著迎上來(lái)，搬凳遞水的忙碌里，藏著對(duì)語(yǔ)言溝通的好奇與灼灼期待。圍坐交談時(shí)，實(shí)踐團(tuán)漸漸摸清了普通話使用的“眾生相”：常年在外務(wù)工的年輕人，普通話是城市車(chē)間、寫(xiě)字樓里闖蕩的“通行證”，卻因“著急時(shí)對(duì)方聽(tīng)不懂，既耽誤事又尷尬”而盼著能流利表達(dá)；守著祖輩方言的老人，望著嬉鬧的孫輩輕聲嘆：“娃們的話像聽(tīng)天書(shū)，想嘮兩句插不上嘴，心里空落落的，像被風(fēng)刮過(guò)的空地。”
為更細(xì)致勾勒鄉(xiāng)村語(yǔ)言生態(tài)，實(shí)踐團(tuán)備好詳盡問(wèn)卷，從“一天里說(shuō)幾回普通話”到“想學(xué)卻邁不開(kāi)步的難處”，把日常點(diǎn)滴細(xì)細(xì)織進(jìn)紙頁(yè)。村民們接過(guò)筆，坦誠(chéng)寫(xiě)下心愿：有人在“學(xué)習(xí)意愿”欄重重畫(huà)勾，旁邊批注“想跟城里客戶說(shuō)上話”；有人在“困難”欄寫(xiě)下“沒(méi)人教，怕說(shuō)錯(cuò)丟人”，字里行間，都是對(duì)更好溝通的向往。收卷時(shí)，紙頁(yè)已被汗水浸得微潮，實(shí)踐團(tuán)捧著的，不僅是問(wèn)卷，更是村民們盼用普通話敲開(kāi)新生活、盼與下一代多說(shuō)幾句話的熱望，每一筆都像跳動(dòng)的火苗，訴說(shuō)著對(duì)順暢交流的憧憬。
調(diào)研間隙，“普通話推廣角”活動(dòng)點(diǎn)燃了曬谷場(chǎng)的熱情。隊(duì)員們用接地氣的鄉(xiāng)音普通話大聲邀約：“下午四點(diǎn)村委會(huì)辦活動(dòng)！大爺大媽、娃娃學(xué)生、村干部都來(lái)湊個(gè)熱鬧！積極參與還能領(lǐng)獎(jiǎng)品嘞！”曬谷場(chǎng)瞬間熱鬧如煮沸的泉水：有人轉(zhuǎn)身回家喊老伴換件干凈衣裳，有人拉著隊(duì)員追問(wèn)具體流程，爺爺奶奶們更是連忙往家走，要叫上在村里過(guò)暑假的孫輩：“讓娃跟著大學(xué)生好好學(xué)學(xué)，這普通話該咋說(shuō)！”
此次調(diào)研，不僅讓實(shí)踐團(tuán)真切觸摸到鄉(xiāng)村對(duì)普通話的迫切需求，更積攢了推廣的鮮活素材。未來(lái)，他們將以此次調(diào)研為起點(diǎn)，用更多元、更貼鄉(xiāng)土的方式推廣普通話，讓語(yǔ)言成為鄉(xiāng)村與外界、代際之間順暢溝通的橋梁，助力鄉(xiāng)村在交流的暖流中邁向更明媚的明天。
三、志愿同行：讓鄉(xiāng)土盛綻成長(zhǎng)之花
無(wú)論是公益課堂里青少年在趣味課堂中收獲的知識(shí)與歡笑，還是推普實(shí)踐中鄉(xiāng)村男女老少對(duì)語(yǔ)言溝通的熱望與嘗試，都映照著西北工業(yè)大學(xué)青年志愿者們的初心——以行動(dòng)回應(yīng)需求，以熱愛(ài)點(diǎn)亮鄉(xiāng)土。公益課堂為鄉(xiāng)村青少年打開(kāi)看世界的新窗，推普實(shí)踐為鄉(xiāng)村架起聯(lián)通遠(yuǎn)方的長(zhǎng)橋，二者交織，讓鄉(xiāng)村的成長(zhǎng)之路更明亮、更通暢，也讓志愿的星火，在鄉(xiāng)土間越燃越旺，照亮更多人奔赴美好未來(lái)的征程。
文|井祥睿
圖|曲軍艷